正文 第六章 尊严的伤害
同样深深震撼生命，并给生命留下残疾的是你受到的一次特殊待遇——囚在办公室不准上课。班主任可是我的朋友，而不仅仅是同仁，她怎么能不准你上课呢？她在本质上是商人，在职业上是教师。我们的友谊是以投资的方式建立起来的，她怎么能一半天不准你上课？在教室里吃零食固然可恶，我也反对好吃，可不至于因此剥夺你上课的权利？不是我的女儿就有什么特权，而是不能这样处罚。如果教育不听，再如此惩罚也可以。写出五千字的检讨，关在办公室不准上课，怎么可以这样严酷呢？你成绩很差，虽然你不在乎，我可是非常在乎啊！一半天四节课不上，你怎么跟得上？
我是不能不干预了。她向我说明情况，刚在班上讲了她订的班规——不准在教室吃零食，你简直是应声违规。这分明是向她挑战，而不仅仅是向班规挑战。她很愤激，不知是专对你的违规，还是还有争对我来的，因为家庭教育的失败。她是刚性的，怎么能忍受你的违规，或者你的冲犯。
我一方面附和她正义的愤激，一面窥探着她对你真实的感情。我痛心地发现，她的愤激不构光明，教育的动机不是很纯洁。
孩子啊，我最痛心的是，她不爱你，而是隐含着歧视。她哪里是圣人呢？自然有一般人最易犯的错误，那是对差生的嫌弃。她认为，你犯规就失去上课的资格，对你这样的学生，既然厌学，上不上课有什么打紧呢？在她看来，你显然把吃零食看得很神圣，却全然不把学业当回事。可是我丝毫也不能流露对她的不满，因为你是她的学生，我怎么能求全责备呢？我以为歧视是你该得的待遇，我也就默默接受了。可是我是多么悲凉啊？她不是分明失去对你的希望？以前我也犯过这种毛病，她仿佛一面镜子，照彻我的灵魂。
不知是发现我附和的不真诚，还是别的什么原因，她似乎有些不安。她反复分析你的错误，词句激烈，显得神经质。她越是强调你的错误，我越是谦逊地接纳（替你接纳）批评；她越是显得不安，而我们的隔膜就越深。虽然我们都没有提及，但彼此心里都想着我为她的投机事业所作的投资。她做的是传销（后叫直销），毫不客气地把我这家长作为下线，首先把我的钱垫付了，然后才通知我。陈然，她是尊重我的意思的，我做不做她的下线都没有关系，她可以随便另找一个下线（意思是有许多下线），交上钱。这是我为你的学业所作的第一笔人情投资。
她对你的负疚是我的投资换回的第一笔利润。可是，我是怎么也不愿意获得这利润啦！它幻化成隔阂，对你的教育很不利。
正是在这种情况下，我谦卑地请求她，让你回教室上课。你根本不知道，我谦卑得怎样真诚，我注视着她美丽的眼睛，仿佛在乞求她拯救你，而放你进教室的举措仿佛于你性命攸关。她当即答应我的请求，似乎轻松了些许，仿佛就等我请求。
不知为什么，她答应让你回教室，仍不安宁，继续唠叨你的违纪，不厌其烦地强调班规刚刚定下，你就公然违反。不知是心有余恨，还是表示惩罚太重的愧疚。
好吃零食的恶习当然必须抛弃，你知道我是那样激烈地反对你的母亲给你买零食，狠狠地训斥你好吃，可你不知道每当这时，那次的痛苦又苏醒。这像用苦功练出的解题技能，任是过了多少年，还能解出那些几何题。这种痛苦只要见着你好吃，就产生条件反射，痛苦又流淌出鲜血。你的母亲总说，不给你买，你就会“想法子”（这是对我可怕的威胁）自己买；别人都吃，你为什么就不能吃？你知道，你是禁不起溺爱的，你是那样喜欢利用溺爱来堕落的孩子呀！
可是，你五千字的检讨不了了之，我们的隔阂在加深。像她那样强势的性格，怎么能容忍我干涉内政呢？
在我的成长史上，尊严觉醒得很偶然——难道真有所谓命运吗？那是初三会考后，我们几个同学到学校询问成绩。一位老师问了最优秀的三个同学的准考证，准备去查成绩，可是剩下的都不问，包括我。这次轰击使我流下出生以来最多的一次眼泪，疯狂地奔回家。我是怨恨老师，但更恨自己，生命崛起的强烈愿望一直到现在都还在心灵的大地上勃勃生长。
虽然当时我恨老师，但后来非常感激他，直到现在，是他开启我尊严的大门。可是我的女儿，屡遭失败的屈辱却冥顽不化。是的，老师瞧不起你，同学瞧不起你，不仅因为你的成绩差，也因为你行为的种种恶习，包括课堂上放肆的嘻笑。可是，你为什么就甘于这样的命运呢？把你放逐到教室外，不准你上课的打击，对我是刻骨铭心，甚至比自己尊严觉醒的那次打击还要深刻。生命不论活得怎样久远，这打击形成的创痕都会非常鲜明，无法磨灭。
这次际遇是有命运影响的，甚至改变我的整个教育观和教书生涯。我不仅决不把我的学生赶出教室，半天不准上课，而且从根本上改变对差生孩子的态度。心里有道马其诺防线：不论怎样不可爱的孩子，决不歧视和抛弃。教师也是人，无不具有人的本能，那是对被恶习主宰的孩子的厌恶。可是教师不是一般的人，我必须爱不可爱的孩子。正是你对我怜悯的培养，我的痛苦日益蓄养得丰沛。哪个被恶习控制的孩子知道自己被恶习控制？哪个被恶习控制的孩子不痛苦？恶习也是环境和教育影响的恶果，孩子本是恶习的牺牲品，又有什么罪过呢？眼看孩子的学业被恶习葬送，以至葬送整个前途，我就涌起深沉的怜悯之痛和不可遏制的责任感，激励我辛勤工作，寻找改造生命的智慧。如果我的生命还有点意义，那是因为拥有改造恶习的事业。
我对你说过，想放弃你，不是因为厌恶你，而是因为我无法承受痛苦。不是你的恶习不惹我生厌，或者我庇护恶习，恶习真正触痛我的是它标志的可悲命运。幸福的童年馈赠给你的好动浮躁的恶习，以及由此培养的厌学的恶习，使你的学业进入初中迅速崩溃。悲悯换来的忧愤与厌恶带来的恼怒，是多么不同啊！我也对学生的堕落无法忍受，可是我的忧愤能感染学生，而嫌弃激起的愤怒却拒学生于千里之外。孩子，我的痛苦源于你对自我的抛弃，对恶习的屈服，源于你尊严的蒙昧。你哪天读懂父亲深广的苦痛和忧愤，就一定明白我的整个愿望，不过是要你热爱自我，发愤自强。
我痛苦地发现，多方咨询选择的班级并不适合你。班主任的这个可怕举措以及由此带来的隔阂，使我更确信这种判断。任课教师也并不适合你，不是责任感不够，就是太温和。你需要责任感极强而管理又很强硬的老师，可你没有遇到。班主任似乎很强硬，责任感似乎也不差，但她不爱你。我是很想把你转到另一个班，可这是各方面都忌讳的，就是你和我也忌讳。
孩子啊，现在想来，我对班级的种种不满意都带有偏见，也犯有一般家长的错误，总是把责任推到他人身上。一个懂事的孩子，只要不受环境的消极影响，哪里都能学得很好，犹如这个班也有不少一流的孩子。我当时只是想，无论如何要为你争到最好的教育，只要力所能及，我什么不可以付出呢？
你的学业没有丝毫起色，只是还没有放弃罢了。你知道，那一次次考试成绩是怎样让我忧心如焚。人的适应能力是极强的，失败的痛苦会慢慢磨钝，而孩子的自尊心也会慢慢耗蚀，可我的痛苦是磨得更锋利。每次失败离最后失去升学权利的大败就更近了一步，离死亡就更近，也就更惶急不宁。有种声音始终响在耳边：“横竖只有一个孩子，不到最后，决不放弃。”考试失败的痛苦折磨得我没有办法时，我习惯性地向你发泄。我遭遇过种种不幸，可从来没有用这种声音，以这种软弱的方式发泄痛楚。我一辈子都不会忘记这种可怖的嗥叫，而你似乎终于感受到我的痛苦。
转变厌学的态度，纠正浮躁的恶习，似乎终于在你的行动上表现出。回家时，我开始观察和监督你的学习习惯，严格要求你坐得住，积极培养宁静的心境。你过场很多，不到二十分钟，你就得起身，不是喝水吃水果就是拿东西。我强迫你一个小时不动摇，激励你与好动的恶习斗争，于是你坐得住了。
不知起于何时，我对安静的你感觉悲哀，你的眼像鱼目，愣着仿佛视而不见。我承认，英语和数学的困难确实不讨人喜欢，可是人的伟大能动性就在于激发斗志，战胜困难，并获得喜悦。你的眼神让我看见，灵魂深处对童年娱乐的固守对学业困难的怯懦和厌恶。我要求你照照镜子，发现自己的鱼目眼。你是比以往坐得住，可是坐如荒诞的梦。父亲的眼睛一向并非很开朗，可是锐利能洞察别人不能洞察的东西，叫调皮的孩子感觉隶杀之气。你的眼睛只在鬼祟的快乐里表现出生气，可在学习时如冬天的田野。我瞧着这幅眼睛，就仿佛瞧见未来的学业命运。孩子啊，岂止是学业，这幅眼神带着整个人生命运的色彩。你可以想象，没有热情能做出什么？
你看似安静地坐着，可鱼目眼反映内心强烈的不满和反抗，似乎摆出殉难者的神气。你不只一次说，无法爱上那些难题，没有征服它们的渴望。我说，那是因为你没有学业理想，不渴望高分，不渴望证明自己，争到尊严，是因为你安于屈辱，不求上进。
你知道我是很骄傲的人，并且骄傲得有理由。可是，由于你的成绩一蹶不振，以及与你的老师们种种不愉快的交涉，我的头颅颓丧地埋下来。所有同事都忌讳与我谈起你，可似乎谁都在对我暗暗地表达得意。那些忌妒我的人，那些与我有过矛盾的人，谁不高兴看到我的女儿没有出息呢？在你的老师面前，我似乎更不能开口，因为隔阂既如此深，他们又似乎早已对你不抱希望。这种尴尬局面推动我行动——换班。
换班的想法一直兜在心头，我与班主任多次谈及这一心愿（我的投资还得换回利润）。终于有一天，她慷慨地表示同意转班。这是怎样令人鼓舞的表态呀！我们有契约在，她怎么能老是不同意呢？何况这是卸下一幅并不轻松的担子？可是她的顾虑委实难以超越，她是好强的人，这不等于向另一个班主任认输么？班级的稳定也是大顾虑，往往牵一发而动全身。这都是有钱人家的孩子，个个交了一万二的学费呀！她固然已对你失望，知道无法改变你，可要公然放弃你，不是她的个性。可我谦卑的努力，还能使我们的友谊不致受大损害，我知道，她终于会同意的。
失败地离开一个地方，也不是我的个性，可我能怎样呢？换一个班级，你就可以重新开始，而你的人际也是新的，可以凭着奋斗赢得班级和老师的尊重，一改原来的颓势。我的梦做得很好，以前的痛苦全由梦的幻灭造成，虽然没有忘记，可梦是多么顽强又天真啊！孩子，不论遇到怎样的大灾难，希望都是活着的动力呀！
新的班主任是我首先要做工作的对象，幸好这是一位真正的好兄弟，他什么都没有说就同意了。我显然不能不通知领导并求得同意，否则对不起这位兄弟。不料，领导给我设置难以逾越的坎儿，不论怎样动之以情又晓之以理，都似乎没有效果。
他不肯答应我也就罢了，为什么要表现得那样从容？反驳的理由陈述得似乎漫不经心，“我们的老师绝对没有问题，你也是了解并信任的”……“别的家长都要求换班怎么办呢”……“其他教师子女都要求换班怎么办呢”……我从那神情语调里分明看出乐不可支，在强调“呢”字时，忍不住露出笑意，我简直想一拳打歪他的嘴。
最让我伤心的是，他也认定，你成绩差与班级没有关系，原因在自己。提醒我注意教育方法，似乎他是家教的榜样。在贪婪的敛财中，我的正直曾让他睁开良知的眼睛，视我为眼中钉。看到你的失败，他是多么喜悦呀！令人联想到，他获得非分之财时的喜悦。
在不得已时，不能不改变斗争策略，我要求放我走。这才杀住他的气焰。
不知为什么天地这么小，命运如此捉弄人，竟然把如此不同的两个人扭在一所学校。我们彼此充满偏见，都认定对方是匪夷所思的角色。让他无法忍受的是，我说的都一一应验。他是那样恨我，看他的神气，仿佛错误不在自己，恰恰因为我说的谵语，学校才剧烈滑坡。在斗争中，我们都没有提及以前的冲突，可彼此都在想过去的事，不然，为什么不同意呢？可是，当我拿出调动申请，要他签字，他脸色顿时变了。这才戮到他的痛处，几年来，不少优秀教师不惜一切代价远走高飞。他是把人性的弱点演绎得很彻底的人，我的缺点恰恰在反抗人性的弱点，我们处于地球两极。纵然形势急转直下，他仍作最后的顽抗：如果因为你换班而引起班级波动，就必须回到原班。我抛下一句话：如果引起波动，我和女儿一同离开这里；我不相信到别的地方争不到一口薄粥。
他即使有许多正当的顾虑，我也仍认定他在心底里很得意——为你的成绩差而得意，所以才拒绝我的请求。他为什么老强调是你的问题，而不是班级的问题呢？他“提醒”我要注意分析自己的问题，暗示家庭教育存在问题。他以那样一种口气说话，仿佛在暗示我，如果家长乖张离奇，孩子也不会好到哪里去。
不知道为什么，我总觉得跟他斗争是受屈辱。就算我看起来胜利，也仍有种受窝囊气的感觉。我是很骄傲的人，可在他面前就抬不起头，他总是以否定我的权威姿态出现，根本没有尊重过我的人格。虽然我对他也很不以为然，可他就是公然表现出对我的否定，特别是我有求于他时，就把权力用到极限。他虽然肆意摆布我，我却不能不表现出（纵然虚伪）对他社会角色的尊重。
对这样的人，凡有尊严者是一向不屑向他诉求什么的，可是为了你，我不能不去恳求，并最终撕破脸皮才算了结。你哪里知道，正是因为你的事，我深感地位卑下和自己的无能。我为之终身服务的学校，这么一点要求都得不到满足，还有什么职业尊严呢？
你不知道，我升起一种什么感觉：你学业的崛起不仅是为自己，也是为父亲扬眉吐气呀！
你不知道，从校长室出来时，我下决心一定要把你培养出来，与我对自己事业下定的决心同样坚定。孩子啊，尊严就是在备受屈辱中觉醒的，证明自己的尊严就是活着的使命。
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我一方面附和她正义的愤激，一面窥探着她对你真实的感情。我痛心地发现，她的愤激不构光明，教育的动机不是很纯洁。
孩子啊，我最痛心的是，她不爱你，而是隐含着歧视。她哪里是圣人呢？自然有一般人最易犯的错误，那是对差生的嫌弃。她认为，你犯规就失去上课的资格，对你这样的学生，既然厌学，上不上课有什么打紧呢？在她看来，你显然把吃零食看得很神圣，却全然不把学业当回事。可是我丝毫也不能流露对她的不满，因为你是她的学生，我怎么能求全责备呢？我以为歧视是你该得的待遇，我也就默默接受了。可是我是多么悲凉啊？她不是分明失去对你的希望？以前我也犯过这种毛病，她仿佛一面镜子，照彻我的灵魂。
不知是发现我附和的不真诚，还是别的什么原因，她似乎有些不安。她反复分析你的错误，词句激烈，显得神经质。她越是强调你的错误，我越是谦逊地接纳（替你接纳）批评；她越是显得不安，而我们的隔膜就越深。虽然我们都没有提及，但彼此心里都想着我为她的投机事业所作的投资。她做的是传销（后叫直销），毫不客气地把我这家长作为下线，首先把我的钱垫付了，然后才通知我。陈然，她是尊重我的意思的，我做不做她的下线都没有关系，她可以随便另找一个下线（意思是有许多下线），交上钱。这是我为你的学业所作的第一笔人情投资。
她对你的负疚是我的投资换回的第一笔利润。可是，我是怎么也不愿意获得这利润啦！它幻化成隔阂，对你的教育很不利。
正是在这种情况下，我谦卑地请求她，让你回教室上课。你根本不知道，我谦卑得怎样真诚，我注视着她美丽的眼睛，仿佛在乞求她拯救你，而放你进教室的举措仿佛于你性命攸关。她当即答应我的请求，似乎轻松了些许，仿佛就等我请求。
不知为什么，她答应让你回教室，仍不安宁，继续唠叨你的违纪，不厌其烦地强调班规刚刚定下，你就公然违反。不知是心有余恨，还是表示惩罚太重的愧疚。
好吃零食的恶习当然必须抛弃，你知道我是那样激烈地反对你的母亲给你买零食，狠狠地训斥你好吃，可你不知道每当这时，那次的痛苦又苏醒。这像用苦功练出的解题技能，任是过了多少年，还能解出那些几何题。这种痛苦只要见着你好吃，就产生条件反射，痛苦又流淌出鲜血。你的母亲总说，不给你买，你就会“想法子”（这是对我可怕的威胁）自己买；别人都吃，你为什么就不能吃？你知道，你是禁不起溺爱的，你是那样喜欢利用溺爱来堕落的孩子呀！
可是，你五千字的检讨不了了之，我们的隔阂在加深。像她那样强势的性格，怎么能容忍我干涉内政呢？
在我的成长史上，尊严觉醒得很偶然——难道真有所谓命运吗？那是初三会考后，我们几个同学到学校询问成绩。一位老师问了最优秀的三个同学的准考证，准备去查成绩，可是剩下的都不问，包括我。这次轰击使我流下出生以来最多的一次眼泪，疯狂地奔回家。我是怨恨老师，但更恨自己，生命崛起的强烈愿望一直到现在都还在心灵的大地上勃勃生长。
虽然当时我恨老师，但后来非常感激他，直到现在，是他开启我尊严的大门。可是我的女儿，屡遭失败的屈辱却冥顽不化。是的，老师瞧不起你，同学瞧不起你，不仅因为你的成绩差，也因为你行为的种种恶习，包括课堂上放肆的嘻笑。可是，你为什么就甘于这样的命运呢？把你放逐到教室外，不准你上课的打击，对我是刻骨铭心，甚至比自己尊严觉醒的那次打击还要深刻。生命不论活得怎样久远，这打击形成的创痕都会非常鲜明，无法磨灭。
这次际遇是有命运影响的，甚至改变我的整个教育观和教书生涯。我不仅决不把我的学生赶出教室，半天不准上课，而且从根本上改变对差生孩子的态度。心里有道马其诺防线：不论怎样不可爱的孩子，决不歧视和抛弃。教师也是人，无不具有人的本能，那是对被恶习主宰的孩子的厌恶。可是教师不是一般的人，我必须爱不可爱的孩子。正是你对我怜悯的培养，我的痛苦日益蓄养得丰沛。哪个被恶习控制的孩子知道自己被恶习控制？哪个被恶习控制的孩子不痛苦？恶习也是环境和教育影响的恶果，孩子本是恶习的牺牲品，又有什么罪过呢？眼看孩子的学业被恶习葬送，以至葬送整个前途，我就涌起深沉的怜悯之痛和不可遏制的责任感，激励我辛勤工作，寻找改造生命的智慧。如果我的生命还有点意义，那是因为拥有改造恶习的事业。
我对你说过，想放弃你，不是因为厌恶你，而是因为我无法承受痛苦。不是你的恶习不惹我生厌，或者我庇护恶习，恶习真正触痛我的是它标志的可悲命运。幸福的童年馈赠给你的好动浮躁的恶习，以及由此培养的厌学的恶习，使你的学业进入初中迅速崩溃。悲悯换来的忧愤与厌恶带来的恼怒，是多么不同啊！我也对学生的堕落无法忍受，可是我的忧愤能感染学生，而嫌弃激起的愤怒却拒学生于千里之外。孩子，我的痛苦源于你对自我的抛弃，对恶习的屈服，源于你尊严的蒙昧。你哪天读懂父亲深广的苦痛和忧愤，就一定明白我的整个愿望，不过是要你热爱自我，发愤自强。
我痛苦地发现，多方咨询选择的班级并不适合你。班主任的这个可怕举措以及由此带来的隔阂，使我更确信这种判断。任课教师也并不适合你，不是责任感不够，就是太温和。你需要责任感极强而管理又很强硬的老师，可你没有遇到。班主任似乎很强硬，责任感似乎也不差，但她不爱你。我是很想把你转到另一个班，可这是各方面都忌讳的，就是你和我也忌讳。
孩子啊，现在想来，我对班级的种种不满意都带有偏见，也犯有一般家长的错误，总是把责任推到他人身上。一个懂事的孩子，只要不受环境的消极影响，哪里都能学得很好，犹如这个班也有不少一流的孩子。我当时只是想，无论如何要为你争到最好的教育，只要力所能及，我什么不可以付出呢？
你的学业没有丝毫起色，只是还没有放弃罢了。你知道，那一次次考试成绩是怎样让我忧心如焚。人的适应能力是极强的，失败的痛苦会慢慢磨钝，而孩子的自尊心也会慢慢耗蚀，可我的痛苦是磨得更锋利。每次失败离最后失去升学权利的大败就更近了一步，离死亡就更近，也就更惶急不宁。有种声音始终响在耳边：“横竖只有一个孩子，不到最后，决不放弃。”考试失败的痛苦折磨得我没有办法时，我习惯性地向你发泄。我遭遇过种种不幸，可从来没有用这种声音，以这种软弱的方式发泄痛楚。我一辈子都不会忘记这种可怖的嗥叫，而你似乎终于感受到我的痛苦。
转变厌学的态度，纠正浮躁的恶习，似乎终于在你的行动上表现出。回家时，我开始观察和监督你的学习习惯，严格要求你坐得住，积极培养宁静的心境。你过场很多，不到二十分钟，你就得起身，不是喝水吃水果就是拿东西。我强迫你一个小时不动摇，激励你与好动的恶习斗争，于是你坐得住了。
不知起于何时，我对安静的你感觉悲哀，你的眼像鱼目，愣着仿佛视而不见。我承认，英语和数学的困难确实不讨人喜欢，可是人的伟大能动性就在于激发斗志，战胜困难，并获得喜悦。你的眼神让我看见，灵魂深处对童年娱乐的固守对学业困难的怯懦和厌恶。我要求你照照镜子，发现自己的鱼目眼。你是比以往坐得住，可是坐如荒诞的梦。父亲的眼睛一向并非很开朗，可是锐利能洞察别人不能洞察的东西，叫调皮的孩子感觉隶杀之气。你的眼睛只在鬼祟的快乐里表现出生气，可在学习时如冬天的田野。我瞧着这幅眼睛，就仿佛瞧见未来的学业命运。孩子啊，岂止是学业，这幅眼神带着整个人生命运的色彩。你可以想象，没有热情能做出什么？
你看似安静地坐着，可鱼目眼反映内心强烈的不满和反抗，似乎摆出殉难者的神气。你不只一次说，无法爱上那些难题，没有征服它们的渴望。我说，那是因为你没有学业理想，不渴望高分，不渴望证明自己，争到尊严，是因为你安于屈辱，不求上进。
你知道我是很骄傲的人，并且骄傲得有理由。可是，由于你的成绩一蹶不振，以及与你的老师们种种不愉快的交涉，我的头颅颓丧地埋下来。所有同事都忌讳与我谈起你，可似乎谁都在对我暗暗地表达得意。那些忌妒我的人，那些与我有过矛盾的人，谁不高兴看到我的女儿没有出息呢？在你的老师面前，我似乎更不能开口，因为隔阂既如此深，他们又似乎早已对你不抱希望。这种尴尬局面推动我行动——换班。
换班的想法一直兜在心头，我与班主任多次谈及这一心愿（我的投资还得换回利润）。终于有一天，她慷慨地表示同意转班。这是怎样令人鼓舞的表态呀！我们有契约在，她怎么能老是不同意呢？何况这是卸下一幅并不轻松的担子？可是她的顾虑委实难以超越，她是好强的人，这不等于向另一个班主任认输么？班级的稳定也是大顾虑，往往牵一发而动全身。这都是有钱人家的孩子，个个交了一万二的学费呀！她固然已对你失望，知道无法改变你，可要公然放弃你，不是她的个性。可我谦卑的努力，还能使我们的友谊不致受大损害，我知道，她终于会同意的。
失败地离开一个地方，也不是我的个性，可我能怎样呢？换一个班级，你就可以重新开始，而你的人际也是新的，可以凭着奋斗赢得班级和老师的尊重，一改原来的颓势。我的梦做得很好，以前的痛苦全由梦的幻灭造成，虽然没有忘记，可梦是多么顽强又天真啊！孩子，不论遇到怎样的大灾难，希望都是活着的动力呀！
新的班主任是我首先要做工作的对象，幸好这是一位真正的好兄弟，他什么都没有说就同意了。我显然不能不通知领导并求得同意，否则对不起这位兄弟。不料，领导给我设置难以逾越的坎儿，不论怎样动之以情又晓之以理，都似乎没有效果。
他不肯答应我也就罢了，为什么要表现得那样从容？反驳的理由陈述得似乎漫不经心，“我们的老师绝对没有问题，你也是了解并信任的”……“别的家长都要求换班怎么办呢”……“其他教师子女都要求换班怎么办呢”……我从那神情语调里分明看出乐不可支，在强调“呢”字时，忍不住露出笑意，我简直想一拳打歪他的嘴。
最让我伤心的是，他也认定，你成绩差与班级没有关系，原因在自己。提醒我注意教育方法，似乎他是家教的榜样。在贪婪的敛财中，我的正直曾让他睁开良知的眼睛，视我为眼中钉。看到你的失败，他是多么喜悦呀！令人联想到，他获得非分之财时的喜悦。
在不得已时，不能不改变斗争策略，我要求放我走。这才杀住他的气焰。
不知为什么天地这么小，命运如此捉弄人，竟然把如此不同的两个人扭在一所学校。我们彼此充满偏见，都认定对方是匪夷所思的角色。让他无法忍受的是，我说的都一一应验。他是那样恨我，看他的神气，仿佛错误不在自己，恰恰因为我说的谵语，学校才剧烈滑坡。在斗争中，我们都没有提及以前的冲突，可彼此都在想过去的事，不然，为什么不同意呢？可是，当我拿出调动申请，要他签字，他脸色顿时变了。这才戮到他的痛处，几年来，不少优秀教师不惜一切代价远走高飞。他是把人性的弱点演绎得很彻底的人，我的缺点恰恰在反抗人性的弱点，我们处于地球两极。纵然形势急转直下，他仍作最后的顽抗：如果因为你换班而引起班级波动，就必须回到原班。我抛下一句话：如果引起波动，我和女儿一同离开这里；我不相信到别的地方争不到一口薄粥。
他即使有许多正当的顾虑，我也仍认定他在心底里很得意——为你的成绩差而得意，所以才拒绝我的请求。他为什么老强调是你的问题，而不是班级的问题呢？他“提醒”我要注意分析自己的问题，暗示家庭教育存在问题。他以那样一种口气说话，仿佛在暗示我，如果家长乖张离奇，孩子也不会好到哪里去。
不知道为什么，我总觉得跟他斗争是受屈辱。就算我看起来胜利，也仍有种受窝囊气的感觉。我是很骄傲的人，可在他面前就抬不起头，他总是以否定我的权威姿态出现，根本没有尊重过我的人格。虽然我对他也很不以为然，可他就是公然表现出对我的否定，特别是我有求于他时，就把权力用到极限。他虽然肆意摆布我，我却不能不表现出（纵然虚伪）对他社会角色的尊重。
对这样的人，凡有尊严者是一向不屑向他诉求什么的，可是为了你，我不能不去恳求，并最终撕破脸皮才算了结。你哪里知道，正是因为你的事，我深感地位卑下和自己的无能。我为之终身服务的学校，这么一点要求都得不到满足，还有什么职业尊严呢？
你不知道，我升起一种什么感觉：你学业的崛起不仅是为自己，也是为父亲扬眉吐气呀！
你不知道，从校长室出来时，我下决心一定要把你培养出来，与我对自己事业下定的决心同样坚定。孩子啊，尊严就是在备受屈辱中觉醒的，证明自己的尊严就是活着的使命。
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