第1卷 第十六章 张老师的研究课题
李铁山是作为一个研究课题被张老师接纳下来的。
为了8万元（校长正在筹措这笔款子，装修全区最好的多媒体大厅），校长接了这个转校生，但全年级没有班主任收留他，校长照例最后找到张老师。一年内被三所学校开除，打驾结帮，恋爱滋事，简直一个混世魔王，谁敢要他？张老师认为，任何堕落的孩子都有挽救的办法，在他们心灵深处总有可以进攻的虚弱之处。他相信，没有一个堕落的孩子真正愿意堕落，都有改造自我的愿望，只不过这愿望没有给唤醒。他深信，每个生命都有追求快乐和幸福的真诚愿望，堕落的孩子也同样有。
这不仅源于他天真的性格，也是实践得出的结论，多少孩子经过他之手而改变学业命运。张老师在学生中拥有强大的影响力和崇高的威望，从来没有教育不了的学生。他是能在德育中寻找乐趣的人——这样的教师是越来越少，以征服学生为快乐的追求。时下，以征服学生为快乐的老师很稀罕啦！
校长恳求他，那神气表明，这显然作为私人重大的人情帐记录在校长的感情簿上，以后一定要郑重回报他。张老师觉得，校长跟他谈话，一直惦记着那8万元，不然，怎么会如此郑重其事呢？“不知校长今后要用什么荣誉回报我，好像我是削尖脑袋追求荣誉的人。”他觉得校长有种幽默感，怎么老是把自己的想法强加给他人呢？
在得知李铁山的“事迹”后，强烈的征服愿望使他答应收留这个孩子。“这可是很好的研究课题。”他对自己说，“如果我拒绝，不仅对不住校长，更对不住自己。”改造别人不能改造的生命，在张老师，是一种不可抵御的诱惑。
李铁山给他留下强烈印象，完全不是料想的模样，并激起他征服的热望。李铁山有种难得的坦率，冷峭英气的黑亮眸子直视着你，虽然有些鲁莽，但绝对诚实，跟别的堕落孩子那样不同。简单的交谈毫不遮掩，几乎是愉快地承认自己的种种缺点和“罪行”，可又决不是不知羞耻，庄重的语调里还有种古怪的活泼。
“你就是李铁山？”张老师友好地询问，和蔼地注视着他。
“是的！”他抬起头，好奇地瞧着老师，仿佛带着某种幽默意味，眼睛闪着兴味盎然的光芒。
老师虽然发现他的怪异表情，但不想对他产生不良看法。一向有清醒意志支配他：不论怎样忤逆的孩子，要想改变，就必须首先慷慨地接纳。
“我愿意友好地对待你，决不拿偏见的眼睛看你，从而阻挡你进步。”老师诚恳地说，温和地注视着孩子。“我只凭你现在的表现评价你，希望你热爱自己，能在新的环境里获得进步和快乐。”
“感谢老师的厚爱……我会努力的。”他很郑重地说，但表情仍似笑非笑。他的神情仿佛是，既然你要我这样回答，我就这样回答，有什么关系呢？
老师问了他以前的操行，他都毫无顾虑地回答。
“我结伙打架，耍恋爱，玩女孩，看武侠，不学无术，无恶不作。”沉着的语调像是很认真地寻找语言，似乎有种特别诚恳的态度。但不知怎么的，老师听来不顺耳，像是在自嘲，又像是在嘲弄老师。他的表情似乎在说，我就是这样的坏蛋，随你拿他怎么办。
但老师却这样看：只要大胆地承认错误，错误就根本没有人们想象的那样严重，承认错误是种智慧；只有用尽心机隐瞒的错误才是真正严重的。老师也决不认为，他的表白是自我糟蹋，反而觉得有某种高贵的气息。
“……我是坏蛋，胡作非为，卑鄙无耻……”他像打着自己的耳光，痛快地总结，但老师和蔼地打断他。
“但我决不会在意你以前的行为，我是那样希望你能热爱自我，不要再给自我的形象抹黑。这么英俊的小伙子，怎么会不在乎自我的形象呢？”老师显然误解了他的自责，但他宁愿误解。
“我一向热爱自我，老师，请你放心。”仿佛是郑重申明。只有这句话，老师才敢肯定是真实的。
“我就喜欢这样的孩子，懂得尊严，热爱自我。”老师热情洋溢地夸赞他。
然而，他爽快的谈吐里似乎有种活泼的调子，为老师难以理解。不过，老师认为，宁愿把孩子看得好一些，也决不用偏见结成隔阂，甚至宁愿天真地看待孩子，也不要把孩子往坏里猜疑。
能勇敢地正视自我，特别是自我的重大缺点，张老师认为就有改造的希望。还有一点是难得的，他不仅没有自暴自弃的缺点，而且仿佛有种可贵的自信心和自尊心。他不像其他孩子，一眼就看出所谓堕落相：精神萎靡，眼光躲闪，固执愚蠢。他是相貌英俊，挺胸收腹，叉开两腿，虽有点不驯服，但整体看去很体面。第三种印象是他比同龄人高出一个头，身材不像别的男孩子，发育时抽条太快而显得单薄，已经很强壮；胡子早早地长出，显得成熟稳重，与堕落格格不入。
如果一般堕落孩子总是引人嫌恶，考验老师的爱，那么他却似乎努力赢得老师的好感。不知是因为母亲的影响，还是他通身的气派，老师感觉到他不仅没有堕落的贱相，反而有种尊贵的气息。
当时，有一种印象很模糊，半月后从脑海深处浮现出来，却非常清晰，这就是他的表情：分明挂着面具，铁甲一般。
求金牌、求收藏、求推荐、求点击、求评论、求红包、求礼物，各种求，有什么要什么，都砸过来吧！
为了8万元（校长正在筹措这笔款子，装修全区最好的多媒体大厅），校长接了这个转校生，但全年级没有班主任收留他，校长照例最后找到张老师。一年内被三所学校开除，打驾结帮，恋爱滋事，简直一个混世魔王，谁敢要他？张老师认为，任何堕落的孩子都有挽救的办法，在他们心灵深处总有可以进攻的虚弱之处。他相信，没有一个堕落的孩子真正愿意堕落，都有改造自我的愿望，只不过这愿望没有给唤醒。他深信，每个生命都有追求快乐和幸福的真诚愿望，堕落的孩子也同样有。
这不仅源于他天真的性格，也是实践得出的结论，多少孩子经过他之手而改变学业命运。张老师在学生中拥有强大的影响力和崇高的威望，从来没有教育不了的学生。他是能在德育中寻找乐趣的人——这样的教师是越来越少，以征服学生为快乐的追求。时下，以征服学生为快乐的老师很稀罕啦！
校长恳求他，那神气表明，这显然作为私人重大的人情帐记录在校长的感情簿上，以后一定要郑重回报他。张老师觉得，校长跟他谈话，一直惦记着那8万元，不然，怎么会如此郑重其事呢？“不知校长今后要用什么荣誉回报我，好像我是削尖脑袋追求荣誉的人。”他觉得校长有种幽默感，怎么老是把自己的想法强加给他人呢？
在得知李铁山的“事迹”后，强烈的征服愿望使他答应收留这个孩子。“这可是很好的研究课题。”他对自己说，“如果我拒绝，不仅对不住校长，更对不住自己。”改造别人不能改造的生命，在张老师，是一种不可抵御的诱惑。
李铁山给他留下强烈印象，完全不是料想的模样，并激起他征服的热望。李铁山有种难得的坦率，冷峭英气的黑亮眸子直视着你，虽然有些鲁莽，但绝对诚实，跟别的堕落孩子那样不同。简单的交谈毫不遮掩，几乎是愉快地承认自己的种种缺点和“罪行”，可又决不是不知羞耻，庄重的语调里还有种古怪的活泼。
“你就是李铁山？”张老师友好地询问，和蔼地注视着他。
“是的！”他抬起头，好奇地瞧着老师，仿佛带着某种幽默意味，眼睛闪着兴味盎然的光芒。
老师虽然发现他的怪异表情，但不想对他产生不良看法。一向有清醒意志支配他：不论怎样忤逆的孩子，要想改变，就必须首先慷慨地接纳。
“我愿意友好地对待你，决不拿偏见的眼睛看你，从而阻挡你进步。”老师诚恳地说，温和地注视着孩子。“我只凭你现在的表现评价你，希望你热爱自己，能在新的环境里获得进步和快乐。”
“感谢老师的厚爱……我会努力的。”他很郑重地说，但表情仍似笑非笑。他的神情仿佛是，既然你要我这样回答，我就这样回答，有什么关系呢？
老师问了他以前的操行，他都毫无顾虑地回答。
“我结伙打架，耍恋爱，玩女孩，看武侠，不学无术，无恶不作。”沉着的语调像是很认真地寻找语言，似乎有种特别诚恳的态度。但不知怎么的，老师听来不顺耳，像是在自嘲，又像是在嘲弄老师。他的表情似乎在说，我就是这样的坏蛋，随你拿他怎么办。
但老师却这样看：只要大胆地承认错误，错误就根本没有人们想象的那样严重，承认错误是种智慧；只有用尽心机隐瞒的错误才是真正严重的。老师也决不认为，他的表白是自我糟蹋，反而觉得有某种高贵的气息。
“……我是坏蛋，胡作非为，卑鄙无耻……”他像打着自己的耳光，痛快地总结，但老师和蔼地打断他。
“但我决不会在意你以前的行为，我是那样希望你能热爱自我，不要再给自我的形象抹黑。这么英俊的小伙子，怎么会不在乎自我的形象呢？”老师显然误解了他的自责，但他宁愿误解。
“我一向热爱自我，老师，请你放心。”仿佛是郑重申明。只有这句话，老师才敢肯定是真实的。
“我就喜欢这样的孩子，懂得尊严，热爱自我。”老师热情洋溢地夸赞他。
然而，他爽快的谈吐里似乎有种活泼的调子，为老师难以理解。不过，老师认为，宁愿把孩子看得好一些，也决不用偏见结成隔阂，甚至宁愿天真地看待孩子，也不要把孩子往坏里猜疑。
能勇敢地正视自我，特别是自我的重大缺点，张老师认为就有改造的希望。还有一点是难得的，他不仅没有自暴自弃的缺点，而且仿佛有种可贵的自信心和自尊心。他不像其他孩子，一眼就看出所谓堕落相：精神萎靡，眼光躲闪，固执愚蠢。他是相貌英俊，挺胸收腹，叉开两腿，虽有点不驯服，但整体看去很体面。第三种印象是他比同龄人高出一个头，身材不像别的男孩子，发育时抽条太快而显得单薄，已经很强壮；胡子早早地长出，显得成熟稳重，与堕落格格不入。
如果一般堕落孩子总是引人嫌恶，考验老师的爱，那么他却似乎努力赢得老师的好感。不知是因为母亲的影响，还是他通身的气派，老师感觉到他不仅没有堕落的贱相，反而有种尊贵的气息。
当时，有一种印象很模糊，半月后从脑海深处浮现出来，却非常清晰，这就是他的表情：分明挂着面具，铁甲一般。
求金牌、求收藏、求推荐、求点击、求评论、求红包、求礼物，各种求，有什么要什么，都砸过来吧！