第二十九章 比赛
()上课的时候，我就直接舍掉字词教学环节，首先就检查学生的诵读情况。
既然这些孩子课文都会背了，我还要装模作样弄出这个环节干什么呢？这种情况下再弄这些，一点儿意思也没有。
然后就诵读中出现的问题加以归类分析。然后，又指点学生应该如何读文言文，要将文言文读出就像自己写的那种感觉来才行。
这一来，课立即就显得好看得不得了。我看到丁主任在下面记笔记，然后对身边的人微微颔首。心知这第一环节是找准了，丁主任认为好了。
接下来，我就立即抓住题目设问，课文是写哪一个人物的？写了这个人物哪些事？怎样写这些事情的？从这些事情中看出这个人是一个什么样的人的？这样将学生的通道限得死死的，全都引入到了太史公的思路上，只要一有学生说写赵括纸上谈兵，马上就会有另一拨学生跳出来反驳说，与纸上谈兵有什么相关？是做母亲的晓得儿子只会纸上谈兵。知子莫若父，这里是知子莫若母。一句话让全班鼓起掌来，我也轻轻地跟着同学们为这个学生鼓掌。课堂互动实在太出彩了。
总结的环节，当然是必不可少的。我分别点了几个同学总结归纳。但似乎效果不佳。于是，我就点拨道：同学们看一看，应该从哪几个角度归纳？或者说，有哪几个角度是必不可少的？
这一来，学生们明白了许多。纷纷举手发言。有的说，要从赵将括母知夫更知子这个角度归纳；有的说，不是知夫更知子，是知子更知夫，夫妻之间非常理解；有的说，赵奢已经去世，这里还是突出对赵括的了解，同时也反衬出国王知人不明、不善用人。
还有的说，赵将括母的话极有层次感。第一点，她劝国王收回成命；第二点，她以一件看似平常的事实来证明子不如父；第三点，在看到赵王不听劝之后，反转过来，希望自己将来置身事外。步步推进，层次分明；有理有据，条分缕析，话说得非常圆熟。
课堂上同学们全都调动起来了。
事后，我才得知，中学生很少举手发言了，“但是，在方芥舟的语文课上，竟然有那么多中学生举手发言，说明这位老师很能调动学生，很能让学生走到他所设定的语文情境中来。这是多么了不起的事啊！”
这是丁主任在评课时的发言，我后来是知道了。
同学们发言过后，我又来了一段总结，并巧妙地将赵括长平之战中被秦将白起坑杀赵军45万人这一历史事件作为引证，来表明马服君赵奢之妻、赵将括母的远见与判断。
当然，我又抛出了一个问题，文章中写的兵败之事，其实就是长平之战。这一战，我这样分样道：长平之战结果，赵军固全军覆没，秦亦死亡过半，即双方死亡百万左右。是役成为chūn秋战国时代一次持续最久、规模最大、最惨烈的战争，诚如古人论及东周500年的战争时，唯推晋阳、长平两役，所谓“晋阳之围，悬釜而炊；长平之战，血流漂橹”。长平之战中，秦军前后共歼赵军45万人，从根本上削弱了当时关东六国中最为强劲的对手赵国，也给其他关东诸侯国以极大的震慑。这场战争由于秦取得全胜，由其统一的形势已成不可逆转，从此急转直下。长平之役，标志着以列国林立、兼并战争频仍为时代特征的战国一代行将终结，一个史无前例的zhōngyāng集权大帝国就要降临了。长平一役，为战国时代乃至整个封建史上最大的战争，不仅仅有着列国中最主要国家最高决策层战略成败得失值得研究，也集中了战国一代最优秀最杰出的军事战略家——廉颇、白起等将领的参与，包含着这群千古名将指挥如神的运筹帏幄，因此凝聚着中国古代悠久的发达的军事科学理论和实践。此场战争，由于最有实力统一中国的赵国遭受毁灭xìng打击，从而令秦国国力大幅度超越于同时代各国，极大地加速了秦国统一中国的进程。通过长平大战，秦国歼灭了赵国足够多的有生力量。赵国元气大伤，一蹶不振。六国弱势已成定局，秦国统一天下的历史进程大大的提前了。可是，为什么这么大的一场战役，在这里，却一笔带过呢？
这下更好看了，有的说这不是写战争的，有的说这不能表现赵母，有的说，这场战争不重要。当然，说这场战争不重要的孩子，立即遭到了大家的哄笑，非常惶愧地坐了下去。最后，终于有一个美丽的女孩子站起来说了，只能一笔带过，否则就会喧宾夺主。
我于是在黑板上板书：喧宾夺主。并略带夸张地说：好一个喧宾夺主。这位同学讲得太好了。文章之法，确实就切忌喧宾夺主。
于是，我又引导孩子们说出，这场战争，虽然极有历史地位，但在这里，只是赵将括母的背景。
当然，我仍然用了一种如话家常、但又极为体面的书面语来进行总结。哈哈，学生们这次为我鼓掌了。教学环节推进到这里，出现了课堂上一个最大的高cháo。
上课结束前，我像其他教师一样，也用了公开课常用的招数，挂出了小黑板。可是，我挂出的小黑板却是这篇文章所在单元的文言句式与文言实词、虚词的比较分析以及跟其他课文中有关知识点的比较。一下子将这篇课文的教学拉到了单元的高度，让学生体会到了虽然这是一篇自读课文，但是，如何处理与单元中其他课文的关系，如何切入自读学习，点拨得非常到位。
课堂上没有一个学生走神。这一切，我当然是看在眼里了。我还注意到听课的专家组成员也都惊呆了的样子。丁主任的眼睛也都拉直了，手中的笔也忘了记笔记了，一个劲儿地催教研室的另一个老师拍照。嘴里还连连叹惜，应该带录相机的，应该带录相机的。可惜了，可惜了。
奖没有最后定出来，但是，中午吃饭前，专家组成员有个小会，丁主任便开讲了，这个方芥舟，是瓢城这么多年来都没有出现过的优秀的语文教师，这样的课才叫语文课啊！各位回到单位后，一定要好好地要求语文教师，平常给我多下点功夫，要向方芥舟老师学习。你们看看方芥舟的课吧，他是在初三老师教学的终点上起步，但是，你们看到了，要知识点有知识点，要拓展有拓展，要深度有深度。还有，要好看就有好看的点。这个方芥舟，你看看吧，上课的时候，一点儿也看不出紧张，镇定自若，颇有大将之风。课堂节奏，行云流水，渐入佳境，将所有学生都调动起来了。这才是好课啊！我们就是要这样的好课啊！
于是大家七嘴八舌，说这个方芥舟，以后要他多上点课给我们看看。丁主任拍拍胸脯，这包在我身上，大家放心。这方芥舟，后面的这两年，就跟着我了，我要他给所有学校巡回上课。
这也是我后来听到的消息。那时候，常国强连连拍着我的肩膀，说，小伙子，我没有看错，我没有看错。是个好苗子，是个好苗子！
中午一吃完饭，我便依照规定将教案留在丁主任那里，随后和妻子回家了。
一路上丁亚琼少不得盘问，还告诉我，她都听说了，普通话最好的那个老师，这次得拿大奖了。个个都这样讲。我想他们说的这人，应该是你吧？
我说，普通话好的，又哪里是我一个人。
不是你还会有谁？有一个当地的语文教师，撑着要普通话讲，没讲到半节课，撑不下去了，于是又只得改用土话了，引得学生和听课的人捧腹大笑。丁亚琼说。
我骑着车，想象着那个普通话讲不下去又改用土话的情形也没有撑得住，哈哈哈地大笑起来。
我当然知道人们谈论的一定是我。但是，我在没有拿到一等大奖的时候，我是不会说什么的。
然而，我相信，这次，一等奖注定是放进我的口袋里了。
我这才想起，用不了多久，我这个不良品种，会用我的一等大将狠狠的甩冯大光一个响亮的耳光。
关于不良品种的话，我会记住这个冯大光一辈子！
比赛结束后的第十五天上，元旦过去没几天，比赛结果揭晓了。下午三四点钟的光景，丁主任将电话打到了学校，我果真获得了一等奖。而且这一次的一等奖，跟以前的都不一样，因为不照顾一些大学校了，就只有一个人。第一次，市一中的选手没能拿到这个奖项，第一次，其他所谓大校、名校也与一等奖失之交臂。
这是丁主任的话。电话里说的。这里常国强一听，非常兴奋，一扔下电话，也没有让办公室主任去喊人，自己一溜小跑，先跑到办公室找我，一听人说我在cāo场上跟学生一起上课外活动课，又连忙跑到cāo场去“找方芥舟老师”。
那时候，我正在cāo场上打羽毛球。远远地，我看到常国强在栅栏外大喊大叫，方老师，方芥舟，一等奖，一等奖！
看到常国强在大呼小叫，我便连忙丢下了篮球，去篮球架上取了自己的衣服，然后朝常国强走去。
常国强激动地拍拍我的肩膀，方老师，好，好，你太了不起了，得了一等奖！
我问，真的？
真的，不骗你。我一个做校长的会骗你吗？常国强兴奋地说，他nǎinǎi的，白莲总算有人能拿到一等奖了。
我偏过头，看着常国强，他不相信这常校长会因为激动能骂出他nǎinǎi的话来。
常国强没有意识到刚才的失口，激动得手一直在搓着，好的好的。他一直说着好的，好像他刚刚学会说话，只会说这两个字。
我在内心偷偷地幸福着。他知道，原本，我在语文组本来连说话的权利都没有。现在，我终于有了。不但有了说话的权利，还会有更多的东西等着我。我会一步步在教学比赛中脱颖而出的，然后调到瓢城市一中，然后一步步成长为特级教师。到时候，也会像从乡下调到一中的那个特级教师一样，会经常有人来请我，去开公开课，去做报告，在全国飞来飞去，参加这个会议那个会议，风光无限。
到了校长室的时候，冯大光也在，他拍拍我的肩膀，老方，不错不错。说完后，便又埋头做他的事了。
我笑笑，非常高兴地看着冯大光。
后来，常国强一个劲儿地推我，要我抽烟，而且还为我打着了打火机。我觉得有点却之不恭，于是便接过常校长递过来的烟，然后凑到常国强面前，点上。
既然这些孩子课文都会背了，我还要装模作样弄出这个环节干什么呢？这种情况下再弄这些，一点儿意思也没有。
然后就诵读中出现的问题加以归类分析。然后，又指点学生应该如何读文言文，要将文言文读出就像自己写的那种感觉来才行。
这一来，课立即就显得好看得不得了。我看到丁主任在下面记笔记，然后对身边的人微微颔首。心知这第一环节是找准了，丁主任认为好了。
接下来，我就立即抓住题目设问，课文是写哪一个人物的？写了这个人物哪些事？怎样写这些事情的？从这些事情中看出这个人是一个什么样的人的？这样将学生的通道限得死死的，全都引入到了太史公的思路上，只要一有学生说写赵括纸上谈兵，马上就会有另一拨学生跳出来反驳说，与纸上谈兵有什么相关？是做母亲的晓得儿子只会纸上谈兵。知子莫若父，这里是知子莫若母。一句话让全班鼓起掌来，我也轻轻地跟着同学们为这个学生鼓掌。课堂互动实在太出彩了。
总结的环节，当然是必不可少的。我分别点了几个同学总结归纳。但似乎效果不佳。于是，我就点拨道：同学们看一看，应该从哪几个角度归纳？或者说，有哪几个角度是必不可少的？
这一来，学生们明白了许多。纷纷举手发言。有的说，要从赵将括母知夫更知子这个角度归纳；有的说，不是知夫更知子，是知子更知夫，夫妻之间非常理解；有的说，赵奢已经去世，这里还是突出对赵括的了解，同时也反衬出国王知人不明、不善用人。
还有的说，赵将括母的话极有层次感。第一点，她劝国王收回成命；第二点，她以一件看似平常的事实来证明子不如父；第三点，在看到赵王不听劝之后，反转过来，希望自己将来置身事外。步步推进，层次分明；有理有据，条分缕析，话说得非常圆熟。
课堂上同学们全都调动起来了。
事后，我才得知，中学生很少举手发言了，“但是，在方芥舟的语文课上，竟然有那么多中学生举手发言，说明这位老师很能调动学生，很能让学生走到他所设定的语文情境中来。这是多么了不起的事啊！”
这是丁主任在评课时的发言，我后来是知道了。
同学们发言过后，我又来了一段总结，并巧妙地将赵括长平之战中被秦将白起坑杀赵军45万人这一历史事件作为引证，来表明马服君赵奢之妻、赵将括母的远见与判断。
当然，我又抛出了一个问题，文章中写的兵败之事，其实就是长平之战。这一战，我这样分样道：长平之战结果，赵军固全军覆没，秦亦死亡过半，即双方死亡百万左右。是役成为chūn秋战国时代一次持续最久、规模最大、最惨烈的战争，诚如古人论及东周500年的战争时，唯推晋阳、长平两役，所谓“晋阳之围，悬釜而炊；长平之战，血流漂橹”。长平之战中，秦军前后共歼赵军45万人，从根本上削弱了当时关东六国中最为强劲的对手赵国，也给其他关东诸侯国以极大的震慑。这场战争由于秦取得全胜，由其统一的形势已成不可逆转，从此急转直下。长平之役，标志着以列国林立、兼并战争频仍为时代特征的战国一代行将终结，一个史无前例的zhōngyāng集权大帝国就要降临了。长平一役，为战国时代乃至整个封建史上最大的战争，不仅仅有着列国中最主要国家最高决策层战略成败得失值得研究，也集中了战国一代最优秀最杰出的军事战略家——廉颇、白起等将领的参与，包含着这群千古名将指挥如神的运筹帏幄，因此凝聚着中国古代悠久的发达的军事科学理论和实践。此场战争，由于最有实力统一中国的赵国遭受毁灭xìng打击，从而令秦国国力大幅度超越于同时代各国，极大地加速了秦国统一中国的进程。通过长平大战，秦国歼灭了赵国足够多的有生力量。赵国元气大伤，一蹶不振。六国弱势已成定局，秦国统一天下的历史进程大大的提前了。可是，为什么这么大的一场战役，在这里，却一笔带过呢？
这下更好看了，有的说这不是写战争的，有的说这不能表现赵母，有的说，这场战争不重要。当然，说这场战争不重要的孩子，立即遭到了大家的哄笑，非常惶愧地坐了下去。最后，终于有一个美丽的女孩子站起来说了，只能一笔带过，否则就会喧宾夺主。
我于是在黑板上板书：喧宾夺主。并略带夸张地说：好一个喧宾夺主。这位同学讲得太好了。文章之法，确实就切忌喧宾夺主。
于是，我又引导孩子们说出，这场战争，虽然极有历史地位，但在这里，只是赵将括母的背景。
当然，我仍然用了一种如话家常、但又极为体面的书面语来进行总结。哈哈，学生们这次为我鼓掌了。教学环节推进到这里，出现了课堂上一个最大的高cháo。
上课结束前，我像其他教师一样，也用了公开课常用的招数，挂出了小黑板。可是，我挂出的小黑板却是这篇文章所在单元的文言句式与文言实词、虚词的比较分析以及跟其他课文中有关知识点的比较。一下子将这篇课文的教学拉到了单元的高度，让学生体会到了虽然这是一篇自读课文，但是，如何处理与单元中其他课文的关系，如何切入自读学习，点拨得非常到位。
课堂上没有一个学生走神。这一切，我当然是看在眼里了。我还注意到听课的专家组成员也都惊呆了的样子。丁主任的眼睛也都拉直了，手中的笔也忘了记笔记了，一个劲儿地催教研室的另一个老师拍照。嘴里还连连叹惜，应该带录相机的，应该带录相机的。可惜了，可惜了。
奖没有最后定出来，但是，中午吃饭前，专家组成员有个小会，丁主任便开讲了，这个方芥舟，是瓢城这么多年来都没有出现过的优秀的语文教师，这样的课才叫语文课啊！各位回到单位后，一定要好好地要求语文教师，平常给我多下点功夫，要向方芥舟老师学习。你们看看方芥舟的课吧，他是在初三老师教学的终点上起步，但是，你们看到了，要知识点有知识点，要拓展有拓展，要深度有深度。还有，要好看就有好看的点。这个方芥舟，你看看吧，上课的时候，一点儿也看不出紧张，镇定自若，颇有大将之风。课堂节奏，行云流水，渐入佳境，将所有学生都调动起来了。这才是好课啊！我们就是要这样的好课啊！
于是大家七嘴八舌，说这个方芥舟，以后要他多上点课给我们看看。丁主任拍拍胸脯，这包在我身上，大家放心。这方芥舟，后面的这两年，就跟着我了，我要他给所有学校巡回上课。
这也是我后来听到的消息。那时候，常国强连连拍着我的肩膀，说，小伙子，我没有看错，我没有看错。是个好苗子，是个好苗子！
中午一吃完饭，我便依照规定将教案留在丁主任那里，随后和妻子回家了。
一路上丁亚琼少不得盘问，还告诉我，她都听说了，普通话最好的那个老师，这次得拿大奖了。个个都这样讲。我想他们说的这人，应该是你吧？
我说，普通话好的，又哪里是我一个人。
不是你还会有谁？有一个当地的语文教师，撑着要普通话讲，没讲到半节课，撑不下去了，于是又只得改用土话了，引得学生和听课的人捧腹大笑。丁亚琼说。
我骑着车，想象着那个普通话讲不下去又改用土话的情形也没有撑得住，哈哈哈地大笑起来。
我当然知道人们谈论的一定是我。但是，我在没有拿到一等大奖的时候，我是不会说什么的。
然而，我相信，这次，一等奖注定是放进我的口袋里了。
我这才想起，用不了多久，我这个不良品种，会用我的一等大将狠狠的甩冯大光一个响亮的耳光。
关于不良品种的话，我会记住这个冯大光一辈子！
比赛结束后的第十五天上，元旦过去没几天，比赛结果揭晓了。下午三四点钟的光景，丁主任将电话打到了学校，我果真获得了一等奖。而且这一次的一等奖，跟以前的都不一样，因为不照顾一些大学校了，就只有一个人。第一次，市一中的选手没能拿到这个奖项，第一次，其他所谓大校、名校也与一等奖失之交臂。
这是丁主任的话。电话里说的。这里常国强一听，非常兴奋，一扔下电话，也没有让办公室主任去喊人，自己一溜小跑，先跑到办公室找我，一听人说我在cāo场上跟学生一起上课外活动课，又连忙跑到cāo场去“找方芥舟老师”。
那时候，我正在cāo场上打羽毛球。远远地，我看到常国强在栅栏外大喊大叫，方老师，方芥舟，一等奖，一等奖！
看到常国强在大呼小叫，我便连忙丢下了篮球，去篮球架上取了自己的衣服，然后朝常国强走去。
常国强激动地拍拍我的肩膀，方老师，好，好，你太了不起了，得了一等奖！
我问，真的？
真的，不骗你。我一个做校长的会骗你吗？常国强兴奋地说，他nǎinǎi的，白莲总算有人能拿到一等奖了。
我偏过头，看着常国强，他不相信这常校长会因为激动能骂出他nǎinǎi的话来。
常国强没有意识到刚才的失口，激动得手一直在搓着，好的好的。他一直说着好的，好像他刚刚学会说话，只会说这两个字。
我在内心偷偷地幸福着。他知道，原本，我在语文组本来连说话的权利都没有。现在，我终于有了。不但有了说话的权利，还会有更多的东西等着我。我会一步步在教学比赛中脱颖而出的，然后调到瓢城市一中，然后一步步成长为特级教师。到时候，也会像从乡下调到一中的那个特级教师一样，会经常有人来请我，去开公开课，去做报告，在全国飞来飞去，参加这个会议那个会议，风光无限。
到了校长室的时候，冯大光也在，他拍拍我的肩膀，老方，不错不错。说完后，便又埋头做他的事了。
我笑笑，非常高兴地看着冯大光。
后来，常国强一个劲儿地推我，要我抽烟，而且还为我打着了打火机。我觉得有点却之不恭，于是便接过常校长递过来的烟，然后凑到常国强面前，点上。