正文 第一包厢 谈古代朴素的素质教育萌芽

    提到古代教育，总会让人想到私塾。想到私塾中先生们摇摇晃晃着身子，念叨着被传诵了若干年的经典。在较早的中国古代，官爵是世袭的。后来改革而实行科举制度。于是“应试教育”应运而生。再后来统治者不满意于官员们的作文素质，就规定考试必考八股文。于是私塾的老师们就拼命地教八股文，学生们就拼命地学写八股文。可见，考试是引导人才素质培养方向的有效手段。“应试教育”就是促使人才素质达到特定要求的教育。几乎很少看到有私塾先生在传授语文以外的课程，譬如数学、譬如体育、譬如音乐。然而，这在古代教育中却是随处可见的。同时，以培养学生综合素养的教育至始至终在与“应试教育”的斗争中发展。如果把“素质教育”理解为德、智、体、美、劳素质全面发展的教育，则中国古代就已有了“素质教育”。譬如以圣贤书为载体，教人以忠孝仁爱、礼义廉耻、三从四德等等，这就是中国古代的德育。中国古代文人有广博的知识和技能，包罗了文学、诗词、书法、绘画、琴瑟、算术、丈量、历史、地理、天文、历法、医术、风水、占卜等等，甚至三教九流、俚语民谣、道听途说也被视作学问而予收揽。聚广博的知识和技能于一身，就综合而成了高强的处世能力。诸葛亮就是这样一种很有能力的知识分子。他运筹帷幄之中，决胜千里之外，发明木牛流马，兵临城下时抚琴退敌…… 中国古代的不少文人是手无缚鸡之力的。但也有不少是文武双全的，岳飞就是一例。“孔子注重全面发展，他教弟子‘六艺’（礼、乐、射、驭、书、数），既是世界素质教育培养能力的始祖，更是我国历来重视德才兼备全面发展的史证。”（摘自2002年4月26日《今晚报》“基础教育，中美争锋”一文） 中国古代的教育成功地培养了不少统治者所需要的高素质人才。但是它不是全民性的，它的主流而是“科举制度”，然而自古以来都没有“素质教育”和“应试教育”和“伪素质教育”之说。

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