第1卷 第六节 无心插柳（1）
十一期间，吴越和魏可玩遍了武陵，两人白天约会，晚上回陵大，魏可就住在了宋辞的宿舍里。作为闯女生宿舍的惯犯，吴越也曾摸黑溜上去一次，结果门都没进就被两人撵跑了。
宋辞也没有回家，她找了一份发传单的兼职，一天工作十个小时。她这么辛苦，一是军训磨练出了吃苦耐劳的习惯，这个习惯若不巩固一下，马上就会消失。二是为了避开吴越和魏可，表面原因是不愿当电灯泡，实际上是为了躲避和吴越之间那份若有若无的尴尬。吴越不是傻子，宋辞说服他去找魏可的真正原因，他哪能想不到？吴越感激宋辞说服了他，也盼着消除朋友之间不应有的障碍，不做亏心事不怕鬼敲门，吴越宋辞间的欣赏发乎于情止乎于礼，没有半分对不起魏可。
魏可家庭条件不错，不错到什么程度吴越不是十分清楚，为了尽量不降低女朋友的消费档次，吴越不顾魏可的劝阻，打肿脸充胖子花光了暑假里的积蓄，暗想着以后要找份兼职做。
十月七号下午，吴越恋恋不舍地把魏可送回交大，然后回学校参加晚上的班会。
（一）
站在讲台上的班主任是位瘦削的中年女性，没有已婚妇女的富态和韵味。
“好的开始是成功的一半，‘开始’不单指初期取得的成绩，更要理解为自己对待生活的态度，因为这个态度极可能贯穿你们的整个大学生涯。不要存侥幸心理，想着先腐化一阵子，玩腻了再发愤图强干正经事，那是懒惰、逃避的思维。由俭入奢易，养成坏习惯太简单了，再想改掉，除非有贵人相助或遇到什么高僧点拨，那还不如去买彩票。”
班主任何丽莱说到这里，班里一阵笑声。这时一个迟到的学生推开门打报告，何丽莱不睬他，继续自己的讲话。
“你对自己要求严格，大学里就有你吸纳不完的知识和思维，武陵市会提供你成长所需的全部阅历，足够使一个只会学习的高中生成长为具有社会素质的人才。严格要求自己并不容易，但也不难，就在你是否有毅力克服一些小小的困难，比如吃喝玩乐这样的低级诱惑。你放任自流得过且过，也没谁拦得住你，堕落的人到处都是，多你一个也不嫌多。千万不要被那些破罐子破摔的人干扰到自我定位，哪怕你周围的人全部在混日子！四年一恍就过，那些人到时候会麻木地连悔恨都没有。”
她看了一眼迟到的那名学生，继续说：“最后强调，自从我来到陵大，这个学校就没有比我更严厉的人，以后随便你们怎么抱怨，可能还会有人私底下骂我，这些我早就习惯了。领导的冷眼我都不在乎，会在乎你们？你们不可以违纪。就像站在门外的那名同学，阅兵前未经批准擅自缺席，又在班会上迟到。好了，我就说这些，下面请郑小年老师讲话，他曾留学美国，初来到我们学校，教西方法律这门选修课。”
班主任俗套的说教让宋辞听得无精打采，只有门外罚站的吴越让她忍不住偷笑。郑小年坐在教室前面，他不到三十岁的样子，看上去温文尔雅，宋辞原以为是他是班级的辅导员，这时听闻是选修课教师，也就是不受校领导管辖、不参与职称评定、非体制内的教师，这让宋辞有了点兴趣。
郑小年说：“外面那位同学，你先进教室坐下。就算是旁听生，也没有站在门外的道理。”
说着话，郑小年走上讲台，拿把凳子直接坐下来。他一说一坐，与何丽莱全是相反的。
吴越受到变相的体罚，心中对何丽莱非常反感，听了郑小年的话，吴越不再管班主任，大摇大摆走到教室后排坐下。
何丽莱厉声说：“吴越，散会后你单独留下！”
吴越摆出一副无所谓的架势。
郑小年心知何丽莱发火不仅因为吴越，还在于自己的言行在她看来缺少尊重。何丽莱在讲台上站着发言，而他直接坐下，又在吴越的处理上和她唱反调。
郑小年说：“大一不再设班级辅导员，他们原本的工作是思想教育和日常行为管理。制度变更后，你班的思想教育工作由我负责，日常行为管理划归何老师和你们自己，详细情况稍后解释。现在就有了一个案例，刚刚的那位吴越同学，日常行为违纪且不满何老师的做出的处理，和他进行交流是我的职责。所以，何老师、你们、我，这三方面就在班会上对此案例进行一次讨论吧！这胜过空洞的说教——没有针对何老师的意思。何老师，你觉得怎样？”
何丽莱沉着脸说：“既然你反对说教，就请自由发挥。”
郑小年看向教室后排，说：“吴越同学，你先解释违纪的原因和不满何老师处理的原因。”
吴越站起来欲发言，郑小年说：“不要站起来，你支付学费上学，我和何老师领取薪水任教，学生和教师之间是间接和平等的雇佣关系，教师居高临下的威势、学生微臣启奏的谦卑，这都不妥当。——再次声明，真的不是针对何老师。”
何丽莱说：“你我观念不同，我当然知道你不是在针对我。尊师重教是我们民族的传统，郑老师把师生之礼曲解为威势、谦卑，是否也不妥当？”
吴越并没坐下，他仍然在恼火何丽莱当众体罚他，他问：“何老师，请问你有孩子吗？”
吴越问的蹊跷，何丽莱说：“我女儿上高一。”
吴越说：“何老师，如果我是你的儿子，教室里只有你、我、你女儿三人，你还会站着说话或要我们站着和你说话吗？”
“不会。”
吴越说：“尊师重教是民族传统，民族传统是国学的一部分，按照国学的说法，一日为师终身为父为母。而国家的规章，又要求班主任像对待子女一样爱护学生。这样说来，我们当你是母亲，你当我们是子女。假如我们严格执行传统、规章的要求，母子、母女之间还用得着假惺惺吗？你不也认为母子母女间不用站吗？我们是平等的，为什么要多此一举站立发言？郑老师坐着说话不需要让人仰视，让我觉得亲切。我站立着发言，让我感觉是在禀报不是在回答问题。”
班里的学生被吴越的话说动了，都等着何丽莱的回答。
何丽莱看着班里的学生，不屑地说：“你们也认为发言时不需要站立吗？”
熟读学生手册的卓不凡说：“老师，我们学校的手册里没有‘学生回答问题时要站立’的类似规定。我认为，站或坐对于声音在教室里的传播不构成影响。”
校方悄悄修改了校规，只有卓不凡注意到了，他科学性的大实话让班里人哄堂大笑，紧张的气氛得到缓解。
又一个学生说：“课堂上我几乎不举手，举手后站起来被众人盯着的感觉像是在受审，很不舒服。”
何丽莱看向吴越，说：“你坐下吧。班会上可以不站，但课堂上必须要站。时间有限，现在你解释自己的违纪原因。”
班会的次数是极少的，而且多是走过场，如果不再讨论这个问题，学生们争取的“不站权”其实没有意义，但何丽莱以时间有限为理由要求吴越解释违纪原因，吴越又不能推脱。
郑小年说：“何老师，我们是在讨论两个问题，吴越的违纪以及他对你的不服从，而吴越的发言内容指向后者，并没有偏离议题。何老师作为会议的主持者，对会议流程的把握是否需要斟酌？”
何丽莱冷峻地环顾着班级里的学生，她说：“当然是斟酌过的。对于“站或不站”的问题，吴越之外如果没人再感兴趣，我们就进入下一个问题的讨论。吴越已经说的够多，别人也要发言，谁站起来说？噢，班会上不用站起来。”
郑小年为班级里的人争取到了发言的机会，他也只能做到这里。如果学生们慑于何丽莱的威压不敢开口，郑小年是无计可施的。
班级里片刻的沉默，似乎没人愿意忤逆班主任。让郑小年感到欣慰的是，勇敢者还是有的。
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魏可家庭条件不错，不错到什么程度吴越不是十分清楚，为了尽量不降低女朋友的消费档次，吴越不顾魏可的劝阻，打肿脸充胖子花光了暑假里的积蓄，暗想着以后要找份兼职做。
十月七号下午，吴越恋恋不舍地把魏可送回交大，然后回学校参加晚上的班会。
（一）
站在讲台上的班主任是位瘦削的中年女性，没有已婚妇女的富态和韵味。
“好的开始是成功的一半，‘开始’不单指初期取得的成绩，更要理解为自己对待生活的态度，因为这个态度极可能贯穿你们的整个大学生涯。不要存侥幸心理，想着先腐化一阵子，玩腻了再发愤图强干正经事，那是懒惰、逃避的思维。由俭入奢易，养成坏习惯太简单了，再想改掉，除非有贵人相助或遇到什么高僧点拨，那还不如去买彩票。”
班主任何丽莱说到这里，班里一阵笑声。这时一个迟到的学生推开门打报告，何丽莱不睬他，继续自己的讲话。
“你对自己要求严格，大学里就有你吸纳不完的知识和思维，武陵市会提供你成长所需的全部阅历，足够使一个只会学习的高中生成长为具有社会素质的人才。严格要求自己并不容易，但也不难，就在你是否有毅力克服一些小小的困难，比如吃喝玩乐这样的低级诱惑。你放任自流得过且过，也没谁拦得住你，堕落的人到处都是，多你一个也不嫌多。千万不要被那些破罐子破摔的人干扰到自我定位，哪怕你周围的人全部在混日子！四年一恍就过，那些人到时候会麻木地连悔恨都没有。”
她看了一眼迟到的那名学生，继续说：“最后强调，自从我来到陵大，这个学校就没有比我更严厉的人，以后随便你们怎么抱怨，可能还会有人私底下骂我，这些我早就习惯了。领导的冷眼我都不在乎，会在乎你们？你们不可以违纪。就像站在门外的那名同学，阅兵前未经批准擅自缺席，又在班会上迟到。好了，我就说这些，下面请郑小年老师讲话，他曾留学美国，初来到我们学校，教西方法律这门选修课。”
班主任俗套的说教让宋辞听得无精打采，只有门外罚站的吴越让她忍不住偷笑。郑小年坐在教室前面，他不到三十岁的样子，看上去温文尔雅，宋辞原以为是他是班级的辅导员，这时听闻是选修课教师，也就是不受校领导管辖、不参与职称评定、非体制内的教师，这让宋辞有了点兴趣。
郑小年说：“外面那位同学，你先进教室坐下。就算是旁听生，也没有站在门外的道理。”
说着话，郑小年走上讲台，拿把凳子直接坐下来。他一说一坐，与何丽莱全是相反的。
吴越受到变相的体罚，心中对何丽莱非常反感，听了郑小年的话，吴越不再管班主任，大摇大摆走到教室后排坐下。
何丽莱厉声说：“吴越，散会后你单独留下！”
吴越摆出一副无所谓的架势。
郑小年心知何丽莱发火不仅因为吴越，还在于自己的言行在她看来缺少尊重。何丽莱在讲台上站着发言，而他直接坐下，又在吴越的处理上和她唱反调。
郑小年说：“大一不再设班级辅导员，他们原本的工作是思想教育和日常行为管理。制度变更后，你班的思想教育工作由我负责，日常行为管理划归何老师和你们自己，详细情况稍后解释。现在就有了一个案例，刚刚的那位吴越同学，日常行为违纪且不满何老师的做出的处理，和他进行交流是我的职责。所以，何老师、你们、我，这三方面就在班会上对此案例进行一次讨论吧！这胜过空洞的说教——没有针对何老师的意思。何老师，你觉得怎样？”
何丽莱沉着脸说：“既然你反对说教，就请自由发挥。”
郑小年看向教室后排，说：“吴越同学，你先解释违纪的原因和不满何老师处理的原因。”
吴越站起来欲发言，郑小年说：“不要站起来，你支付学费上学，我和何老师领取薪水任教，学生和教师之间是间接和平等的雇佣关系，教师居高临下的威势、学生微臣启奏的谦卑，这都不妥当。——再次声明，真的不是针对何老师。”
何丽莱说：“你我观念不同，我当然知道你不是在针对我。尊师重教是我们民族的传统，郑老师把师生之礼曲解为威势、谦卑，是否也不妥当？”
吴越并没坐下，他仍然在恼火何丽莱当众体罚他，他问：“何老师，请问你有孩子吗？”
吴越问的蹊跷，何丽莱说：“我女儿上高一。”
吴越说：“何老师，如果我是你的儿子，教室里只有你、我、你女儿三人，你还会站着说话或要我们站着和你说话吗？”
“不会。”
吴越说：“尊师重教是民族传统，民族传统是国学的一部分，按照国学的说法，一日为师终身为父为母。而国家的规章，又要求班主任像对待子女一样爱护学生。这样说来，我们当你是母亲，你当我们是子女。假如我们严格执行传统、规章的要求，母子、母女之间还用得着假惺惺吗？你不也认为母子母女间不用站吗？我们是平等的，为什么要多此一举站立发言？郑老师坐着说话不需要让人仰视，让我觉得亲切。我站立着发言，让我感觉是在禀报不是在回答问题。”
班里的学生被吴越的话说动了，都等着何丽莱的回答。
何丽莱看着班里的学生，不屑地说：“你们也认为发言时不需要站立吗？”
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校方悄悄修改了校规，只有卓不凡注意到了，他科学性的大实话让班里人哄堂大笑，紧张的气氛得到缓解。
又一个学生说：“课堂上我几乎不举手，举手后站起来被众人盯着的感觉像是在受审，很不舒服。”
何丽莱看向吴越，说：“你坐下吧。班会上可以不站，但课堂上必须要站。时间有限，现在你解释自己的违纪原因。”
班会的次数是极少的，而且多是走过场，如果不再讨论这个问题，学生们争取的“不站权”其实没有意义，但何丽莱以时间有限为理由要求吴越解释违纪原因，吴越又不能推脱。
郑小年说：“何老师，我们是在讨论两个问题，吴越的违纪以及他对你的不服从，而吴越的发言内容指向后者，并没有偏离议题。何老师作为会议的主持者，对会议流程的把握是否需要斟酌？”
何丽莱冷峻地环顾着班级里的学生，她说：“当然是斟酌过的。对于“站或不站”的问题，吴越之外如果没人再感兴趣，我们就进入下一个问题的讨论。吴越已经说的够多，别人也要发言，谁站起来说？噢，班会上不用站起来。”
郑小年为班级里的人争取到了发言的机会，他也只能做到这里。如果学生们慑于何丽莱的威压不敢开口，郑小年是无计可施的。
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