第1卷 第二篇 闪电的明眸
第二篇 闪电的明眸
一九六二年，海原市，海原铁中。
蓝心月慢慢抬起低着的头，越过前排同学的左肩向左前方瞄去。眼光越过了两排，停在了一个尚带稚气的男生身上。他手里捧着一本书，低着头，旁若无人，专心地看着。什么模样？看不清楚。
你是看不清楚，因为你是用眼看，看到的只是后背。可蓝心月不是你，她与你不一样，她能看清楚，因为她不是用眼看，而是用心看。他的身形容貌，他的举止谈吐，都在她的心里。
不过心里的他与真实的他并不完全是一个人。
真实的他，有些冷峻。略长的脸盘，接近腮部突然收紧，雕刻出一个鲜明的棱角；一双薄唇常常抿着，两排白牙很少供人观赏，偶尔一笑，人们才能领略到它们的整齐和洁净；浓浓的眉下那双不大的眼睛飘忽无定，与你说到兴致上，炯炯有神，一旦聊得失去了兴趣，就会暗然无光，它的神思不知游走到了何方；最大的特色，是那头浓密黑发的右前端自然地飘悬着一撮发卷，遮掩着那略显宽阔的额头，像是故意在那白净的皮肤上镶了一圈黑玉。一九六二年七月，即将升入高三的学生到海原铁路医院进行体检，一个漂亮、大气的女大夫把听诊器伸进这个学生掀起的背心里，左听右听，眼睛在这个学生的脸上游来游去，带着母性的柔情，带着母性的慈爱。在抽出听诊器的时候对坐在旁边的另一个女大夫说：“咱们铁中的这些男孩儿，一个比一个长得好看，真是讨人喜欢。”她说的不错，无论在谁的眼里，这个男孩儿都是一个俊秀的小书生。
心里的他也很冷峻。不过，除了冷峻之外，又多了一层神秘。更重要的是，只要心里的他与现实的他碰撞在一起，就会冒出火花。这种火花能在她心里燃烧，烧出温暖，烧出甜蜜。正因为如此，所以她并不满足于思念心里的他，一旦有机会，总想见到现实的他，让心里的他与现实的他发生碰撞。
他是谁？李镇远的五宝之一剑之锋。
李镇远，何许人也？海原铁中的杰出教师、高三一班的班主任。别看他只有三十岁，可点子多，诀窍多，引导学生走向优秀的路子多。从他手下迈进名牌大学的弟子多了去了。这是他的骄傲、他的资本，当然也是他的事业、他的责任。大学毕业后，他把全部心血都倾注在了学生们身上，不由自主地也把这些学生当成了自己的孩子，尽管他还没有结婚。
海原铁中是海西省的重点中学，不但升学率高，而且进入名牌大学的学生多。从二十世纪五十年代开始，就设有高中毕业班的专职班主任。李镇远从海西大学毕业，到校不久就脱颖而出，担当了毕业班的专职班主任。几年来成绩卓著，成了名人。海原铁中还有一个名人，那就是陈鹤立。他也是毕业班的专职班主任，与李镇远的业绩伯仲难分。有意思的是，两位名人，既是好友，又是对手。平时说说笑笑，亲兄亲弟的，可每年到了六七月份，便要擂响战鼓，催动他们的弟子在高考的考场上一决雌雄。
不用说，为了让自己的学生出类拔萃，两个人都在挖空心思，用心栽培。不过他们的手法却不同。陈鹤立是学政治的，讲究原则性和纪律性，要求学生只能这样，不能那样，主张以严治班，他的信条是严师出高徒。李镇远是学历史的，几千年的你来我往、反复起转看的多了，也看得透了，不信什么一定之规，实施以慈治班，鼓励学生相机进取，他的信条是扬长出高手。两种风格孕育出了两种师生关系。对陈老师，学生们很敬重，但却敬而远之，不敢放肆，不想接近。高三之外的学生，陈鹤立一个不认识，也无意去认识。对李老师，学生们显得很亲昵，在他的单身宿舍聊天，下棋，瞎折腾。也就在这种师生交融的过程中，李镇远发现着每个学生的个性、特长、天分和施教的切入口，引导学生向各自容易成功的方向发展。表面上看，李镇远是高三一班的班主任，实际上他的眼光并没有局限在本班，甚至也没有局限在本年级，他总是在当高三班主任的同时，扫描着高中的全体学生，物色着人才，选择着人才。现在这高三一班的学生，很多是他两年前就开始注意着，接近着，甚至可以说是网罗着的人才。这就是他与陈鹤立不同的地方，叫做具有战略思想。正因为如此，一九六二年九月，新的高三一班一组建，李镇远手握“五宝”便成了海原铁中的重要新闻。
“五宝”是什么？是李镇远十分珍爱、精心培育的五个学生，也是他应对一九六三年高考的五张王牌，自然也是与陈鹤立新一轮博弈的杀手锏。
“五宝”之一，是唇枪舌剑文士扬。说到文士扬，确然带有一种令人刮目的传奇色彩。海原铁中一千多号学生，校团委只有一名学生副书记，这就是他。他是一九六一年的毕业生，可是却要参加一九六三年的高考。你可能会说，那一定是因为他学习不好，退了班。不过恰给相反，是因为他学习好。
一九六0年十月，海原铁中为了提高教学质量，办出本校的特色，办出本校的风格，闯出一条高中两年制的新路子，确立本校在全省重点学校中的特殊地位，组建了两个两年制的试验班。一个班在高一，把高一年级四个班的尖子学生集中在了一起，三年课程两年学完，一九六二年毕业。一个班在高二，把高二和高三八个班的尖子学生集中在了一起，两年课程一年学完，一九六一年毕业。为什么要集中高三学生？为了彰显两年制的试验成果。你想想，这些高三学生，已经学了两年，剩下的课程也就只是一年的了。这一年课程一年学完，不用过分费力就可以考出好成绩来。就这样，全校闻名的高三优秀学生文士扬便进入了高二的两年制试验班。
谁曾想到，一九六一年初夏，为了渡过经济困难，国家号召劳逸结合，下文取消具有突击性质的两年制，于是，两个试验班只好归队，回归到了三年。这一回归，晚一年毕业，便引起了麻烦。
一年级的试验班还算平稳，说服动员，晚一年就晚一年，本来就是三年嘛！而且大家都一样，没有分别，没有不平，所以也就没有不忿。
可二年级的试验班却出了问题，也不能不出问题，因为其中有十几位学生是从三年级选出来的，现在晚一年毕业就等于上了四年高中。那怎么能行！要知道，他们在原班原本就是高才生；高才生要“退班”，好像在办学的历史上还没有听说过。
“让这些学生归队，回原班。”
这个意见理所当然，可真要实施起来也相当困难。原因在于，二年级的同学心理不平衡。你想想，已经大半年了，不管原先是那个年级的，都一起熬夜，一起拼搏，已经融为一个整体。就在这开始冲刺、终点在即、紧绷心弦的时刻，原先二年级的突然之间被原先三年级的甩掉了，就像火箭运送卫星，在冲出大气层的那一瞬间，推进器突然被卫星甩掉一样，心理上不接受。不管怎么说，班里是一片混乱。哭声，叹声，埋怨声，声声刺耳，把原本高三的学生都算在一起，也没有一个有笑容的。
怎么办？学校拿出了绝招，请校团委出面做工作，把高三年级的十几位同学留下来，要求“共青团员带头”。
共青团员带头，那作为团委副书记的文士扬自然得走在最前头。
他是走在了最前头，在墙上贴出了留在高二的决心书。可是回过头来一看，一个跟进的都没有。
文士扬留下了，其他高三学生全回了原班，这就是最后的结局，也只能是这样的结局。
文士扬留下了，学校里有了一面共青团员顾大局识大体的旗职，学生们心目中有了一个抬头仰视的偶像。
文士扬留下了，他又攻读了一年，学习成绩自然没的说。可事有凑巧，一九六二年高考时他病了，错过了考期，只能再修一年，以一九六三年毕业生的身份参加高考。
上了五年高中的优秀学生考名牌大学，在海原铁中，那根本不是问题。问题是考哪个学校，报哪个专业。
李镇远为他瞄准了北京大学法律系。尽管北京大学十八个系只有十个系面向海西省招生，每个系只有一个名额，那也动摇不了李镇远的雄心。他了解文士扬，看准了文士扬。文士扬不仅学习好，而且思维敏捷，勤思善辩，是块当法官的好材料。可惜当时中国不实行律师制度，不然的话可能会出现第二个施洋。起码李镇远是这样想的。
“五宝”之二，是高三一班团支部书记、天衣无缝王里杰。之所以称其为“天衣无缝”，那是因为他筹划周详，行事缜密。在举止上，在学业上，都如此。就说这学习吧，两年多来，十几门功课，考了无数次，没有一次下过九十分，每次都是全班第一。这一点，连文士扬都莫能企及。剑之锋活得萧洒，一般情况不太在乎第几名，可是老跟在王里杰后面当榜眼，他就觉得邪了门，非想试试，看能不能与王里杰换个位置。他下了一番功夫，可结果还是第二 。没办法，他认了，还是过起了他的萧洒日子。
王里杰稳坐第一把交椅，诀窍何在？其他人不知道，可李镇远知道。有人说他死用功。那倒不错，他是有点死用功。可死用功的人多了去了，怎么不去夺下那第一把交椅？
高考之后，李镇远才把底盘托出来，他说：“王里杰的特点是‘织网’。”什么是“织网”？“织网”就是把每个科目的知识点连接起来，前后连接，左右连接，上下连接，里外连接，在脑海里形成一个知识网络。如果一个知识点出现了空白，忘记了，以它左邻右舍为线索，很快就会回忆起来。李镇远认为，这种思维方式很适合做经济工作，于是他为王里杰瞄准了北京大学经济系。
“五宝”之三，便是高三一班学习委员、神游方外剑之锋了。为什么称他“神游方外”，因为他经常走神。吃饭走神，走路走神，说话走神，上课也走神。
一次上几何课，陈志和老师在黑板上画图，他在下面走神。陈老师一边画一边讲，画到最后一笔的时候侧身一看，只见坐在第一排最右侧的剑之锋两眼发直，不知在想什么。陈老师生气了，这最后的一笔就猛地一划，顺势而下，一直划出了大玻璃黑板的下沿，并伴随着发出一声呼叫：“六号！”这“六号”刚叫完，陈老师的手指便碰在了黑板突出的下沿上，疼的直甩。全班都笑了，陈老师也笑了。
这“六号”是谁？自然是剑之锋了。座位是按学号排的，这第一排的最右侧便是六号，不是他是谁？
“六号”的呼叫声召回了剑之锋的游荡之魂。他应声站了起来，可是并不知道发生了什么事，低头悄声问同桌：“笑什么？”这一问，又引起了哄堂大笑。
“笑什么？笑你呢！”陈老师说。他并没有因为笑而消了气，“请你把我刚才讲的内容复述一遍！”他很严肃地要求着。
剑之锋看了看黑板上画的图形，沉思了片刻说：“陈老师刚才在讲勾股弦定理。这个定理是说，直角三角形的两个边各自形成的正方形的面积之和，等于斜边形成的正方形面积。这个定理可以通过计算得到证明。中国古代有勾三股四弦五的说法。三三成九加四四十六等于五五二十五。”
陈志和很纳闷儿。“我明明看着他在走神，可他怎么会听到我在讲什么？难道他可以一心两用？真是奇了怪了！”他想道。
不管怎么说，剑之锋的复述不但正确，而且全面，陈志和便不好再说什么，笑了笑，让他坐下。可是事情并没有完，不久，校内便传出剑之锋可以一心两用的神话。不用说，源头在陈志和那里。他奇怪，他纳闷儿，他把自己的想法说给其他老师听。当成一个奇谈，当成一种闲谈，带着一种神秘，也带着一种对调皮聪明孩子的娇宠之情。于是，故事便在老师之间流传开来；于是，故事也就自然在学生中间流传开来。
剑之锋爱走神是真的，那天上几何课他在走神也是真的。可是他并不能一心两用，陈老师讲了些什么，他并没听到。之所以能复述出来，只不过得益于他的学习方法而已。
剑之锋的学习方法，如果不说，你会觉得很神奇，可一旦说了出来，你便会大失所望，因为那也不过就是两个字——“预习”。
可是，你千万不要小瞧了这两个字，剑之锋从中的收益可是大了去了。究其原因，在于他的预习与别人不一样。
别人预习，马虎者，看看而已，知道一下老师明天要讲什么；认真者，深入一步，将不明白的地方记下来，等待着老师明天的讲解。可剑之锋的预习则大有讲究，那就是不吃透不罢休。
所谓“吃透”，就是弄懂弄通。在老师讲课之前就要把上课内容全弄明白，这是剑之锋的习惯，也是剑之锋的能耐。
对于很多学生来说，老师讲完了课也不一定能全都明白，作业做不下去，还得东问西问。可剑之锋不存在这样的困难，他在以前学业的基础上就能把还没讲的内容弄明白。正因为这样，他学得很轻松，他活得很自在。很多学生晚上十点、十一点睡觉，他却完全按照学校的规定，九点半息灯铃响时，他准在床上躺着。高考在即的时刻也无例外。
剑之锋的这种习惯，剑之锋的这种能耐，别人不知道，可李镇远知道。他听到剑之锋可以一心两用的传说，也就笑笑而已。心中说：“你陈志和不是在黑板上画着图嘛！看了你的图那剑之锋能不知道在讲什么吗？”
李镇远不仅知道剑之锋“一心可以两用”的秘密，还知道剑之锋的灵魂游走到了哪里。
有一次剑之锋在李镇远的单身宿舍与王里杰下象棋，李镇远和几个同学在一边看。下着下着剑之锋就走了神，因为王里杰的象棋水平和他差距太大，吸引不了他的注意力。当他回过神来的时候，发现李镇远老师正在一旁微笑着凝视他，把走神的他当成了观赏和研究的对象。四目相对时，两人都笑了。
“剑之锋，你在想什么？”李镇远问。
“李老师，你说这人怪也不怪！比如我，名叫剑之锋。我有我的父母，我有我的兄弟，我有我的身体，我有我的感觉，一切都以‘我’为中心，天地是‘我’所看到的天地，学校是我所看到的学校，‘我’把我和别人区别开来。我没有吃饭，是我饿，不是别人饿。刀子割破了我的手，是我疼，不是别人疼。我死了，我就什么也不知道了；对我来说，这个世界就不存在了，我的自我感觉也就不存在了，而且再也不会出现了。怎么会是这样？我到底是什么？我和我的自我感觉怎么会出现在这个世界上？我和我的自我感觉怎么会出现在我的这个特定身体里，而不能跳到别的身体里去、把别人的身体当成我……”
话还没说完，同学们就嚷嚷起来：
“剑之锋！你是不是神经了？”
“什么乱七八糟的！”
李镇远听着听着不笑了，他很认真地听了下去，并思考着剑之锋提出的问题，之后慢慢地说：“人类起源至今，少说也有几百万年了。在这漫长的历史中，人形成了自己的独特功能，这就是意识。人有意识，就像宝剑有锋利、蜡烛能发光一样，人作为一个活着的形体，具有认识事物和思考问题的功能，这没有什么不好理解的。人有意识就要认识事物和思考问题，在与大自然长期相处的过程中，逐渐产生了人类的自我意识，在与社会长期相处的过程中，逐渐产生了个体的自我意识，这也不难理解。最难理解的是你提出的这个问题：为什么有一个特定的形体产生的那个自我是‘我’，是那个不给我吃我就饿、拿棍子打我我就疼、我死了世界从此就消失掉了的‘我’？我是谁？我是什么？我能不能脱离开以往的形体、转到另一个形体中去？这个问题，古代就有人在研究，把它归入神学；神学解释不了，又归入了哲学。几千年了，这个问题一直没有研究出来，也没有人能给你一个令人信服的答案。”
……
结果，棋也不下了，大家都在听李老师讲历史，讲神学，讲哲学，虽然似懂非懂，却也感觉出了其中的一些神秘，一些趣味。
这次聊天，剑之锋有所收获，但收获最大的却不是剑之锋，而是李镇远。因为他进入了剑之锋的内心世界，把握了这个宝贝学生的人生方向，把这个宝压在了北京大学的哲学系上。
“五宝”之四是学生会主席、胸有成竹易守天；“五宝”之五是高三一班团支部宣传委员、挥笔成章真一奇。这两位，既然都有了绰号，一定也有可以一谈的本事，这里就不多谈了，只说李镇远对他们的期望：复旦、南开、人大、南大，一人拿回来一个就可以。
“李镇远手握‘五宝’”，这在海原铁中颇具震撼力。它确实震撼人心，起码对陈鹤立来说是这样。高考王牌，陈鹤立不是没有，但像李镇远这样构建成一支队伍，那是想都不敢想的。“六三年的高考输定了”，人们这样看陈鹤立，陈鹤立也暗暗这样看自己。
可要说震撼引起的波涛，成汹涌之势的，却不在陈鹤立心中，而在一群女学生心中。
海原铁中想要办出特色，也确实办出了特色。学生全部住校，从初一开始就男女分班，直到高三分科时才告结束。这样做，从校领导来说，可能出于好意，为的是让学生专心致志学习，眼不旁顾，心无旁骛，可是结果却恰恰相反。
女学生心理早熟，本来对异性就有好奇心，你越不让她接触，她就越是好奇。这种好奇一旦聚焦到一个人身上，就会变成暗恋。所以，在海原铁中的高中女学生中，暗恋男学生、暗恋男老师的不在少数。那不，六０年高三二班的高秀梅不就暗恋上了几何老师陈志和？刚一开始，人们也就只是一种感觉，连陈志和自己也就只是一种感觉。可是人家毕业了，考上了天津大学，就不再暗暗思念了，开始发动进攻，给陈志和写了好多信，终于把陈志和给俘虏了。后来陈志和还出钱供人家上大学，磨励几年，终成正果。当然这也只是后话，眼下还得说这“五宝”。
一般的男学生还保不定被女学生给瞄上，那这赫赫有名的“五宝”就更具有吸引力了。他们像磁石一样吸引着女学生们的目光，吸引着女学生们的好奇心，成了女学生们的探秘对象。这种目光，这种好奇心，有多少孕育成了暗恋，谁也没有统计过，不过蓝心月聚焦于剑之锋却是时日已久的事了，甚至可以追溯到剑之锋的“神游方外”成名之前。
说到这里，不能不警示诸君，蓝心月对于剑之锋的景仰不可用“幼稚”二字，更不可用“轻浮”二字来理解，绝对不可以的。它来源于对剑之锋的逐渐感受，来源于日积月累的体验，可以说情已深厚，不得解脱。于是便有了暗瞄剑之锋的那一幕。
这是一九六二年的十月一日。其他年级全都去了八一广场参加国庆游行，只有高三毕业班在阅览大厅接受革命传统教育，请宋学义讲狼牙山五壮士。高三，四个班。一班是文科班，女生很少而男生很多，所以剑之锋的座位便靠了前面。二班是农医班，女生很多而男生很少，所以蓝心月的座位便靠了后面。两个班之间空着一个过道。谁曾想，这样的队列却为蓝心月暗瞄剑之锋提供了方便。
宋学义还没到，会还没有开始，剑之锋自顾自地在那里低头看书。
这是一部有关人类、灵魂、宇宙的著作，名为《宇宙之谜》。1899年推出，德国学者恩斯特&#8226；海克尔著。通俗，迷人，二十世纪初风靡全球，有二十四种文本。李镇远把它推荐给剑之锋，一下就把剑之锋给迷住了。
剑之锋自顾自地低头看书，忘掉了周围的一切。突然觉得有人在捅他的后背。他醒了过来，回头看看，只见背后的真一奇把嘴贴近他的耳边、用手半遮着悄声说：“一双明亮的大眼睛一直盯着你。”
“胡说什么！”剑之锋以为他在开玩笑，又要低头看书。
“真的！不信？看你妹妹背后！”
妹妹坐在哪里，剑之锋还是知道的，他扭头向妹妹背后望去。也就一刹那，一双明亮的黑眸向他射出两道光来，带着闪电，穿透了他的瞳孔，击中了他的心脏。
他被击晕了，呆呆地定格在那里，像是被点了穴道；那双明眸瞬间即隐，急速埋在了他妹妹的背后，可他的头还在向后扭着。
他被击晕了，不知道真一奇对他喃喃了些什么，不知道宋学义什么时候到场的，不知道自己什么时候扭正了头、开始听宋学义讲话的。
他被击晕了，好像自己突然被掏空了，全身酥麻，浑身乏力。可是却有一丝甜意从心房升起，袅袅腾腾，升到了咽喉，升到了脑际，又向下弥漫开来，扩散到胸腔，扩散到腹腔，扩散到四肢，久久都不散去。
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一九六二年，海原市，海原铁中。
蓝心月慢慢抬起低着的头，越过前排同学的左肩向左前方瞄去。眼光越过了两排，停在了一个尚带稚气的男生身上。他手里捧着一本书，低着头，旁若无人，专心地看着。什么模样？看不清楚。
你是看不清楚，因为你是用眼看，看到的只是后背。可蓝心月不是你，她与你不一样，她能看清楚，因为她不是用眼看，而是用心看。他的身形容貌，他的举止谈吐，都在她的心里。
不过心里的他与真实的他并不完全是一个人。
真实的他，有些冷峻。略长的脸盘，接近腮部突然收紧，雕刻出一个鲜明的棱角；一双薄唇常常抿着，两排白牙很少供人观赏，偶尔一笑，人们才能领略到它们的整齐和洁净；浓浓的眉下那双不大的眼睛飘忽无定，与你说到兴致上，炯炯有神，一旦聊得失去了兴趣，就会暗然无光，它的神思不知游走到了何方；最大的特色，是那头浓密黑发的右前端自然地飘悬着一撮发卷，遮掩着那略显宽阔的额头，像是故意在那白净的皮肤上镶了一圈黑玉。一九六二年七月，即将升入高三的学生到海原铁路医院进行体检，一个漂亮、大气的女大夫把听诊器伸进这个学生掀起的背心里，左听右听，眼睛在这个学生的脸上游来游去，带着母性的柔情，带着母性的慈爱。在抽出听诊器的时候对坐在旁边的另一个女大夫说：“咱们铁中的这些男孩儿，一个比一个长得好看，真是讨人喜欢。”她说的不错，无论在谁的眼里，这个男孩儿都是一个俊秀的小书生。
心里的他也很冷峻。不过，除了冷峻之外，又多了一层神秘。更重要的是，只要心里的他与现实的他碰撞在一起，就会冒出火花。这种火花能在她心里燃烧，烧出温暖，烧出甜蜜。正因为如此，所以她并不满足于思念心里的他，一旦有机会，总想见到现实的他，让心里的他与现实的他发生碰撞。
他是谁？李镇远的五宝之一剑之锋。
李镇远，何许人也？海原铁中的杰出教师、高三一班的班主任。别看他只有三十岁，可点子多，诀窍多，引导学生走向优秀的路子多。从他手下迈进名牌大学的弟子多了去了。这是他的骄傲、他的资本，当然也是他的事业、他的责任。大学毕业后，他把全部心血都倾注在了学生们身上，不由自主地也把这些学生当成了自己的孩子，尽管他还没有结婚。
海原铁中是海西省的重点中学，不但升学率高，而且进入名牌大学的学生多。从二十世纪五十年代开始，就设有高中毕业班的专职班主任。李镇远从海西大学毕业，到校不久就脱颖而出，担当了毕业班的专职班主任。几年来成绩卓著，成了名人。海原铁中还有一个名人，那就是陈鹤立。他也是毕业班的专职班主任，与李镇远的业绩伯仲难分。有意思的是，两位名人，既是好友，又是对手。平时说说笑笑，亲兄亲弟的，可每年到了六七月份，便要擂响战鼓，催动他们的弟子在高考的考场上一决雌雄。
不用说，为了让自己的学生出类拔萃，两个人都在挖空心思，用心栽培。不过他们的手法却不同。陈鹤立是学政治的，讲究原则性和纪律性，要求学生只能这样，不能那样，主张以严治班，他的信条是严师出高徒。李镇远是学历史的，几千年的你来我往、反复起转看的多了，也看得透了，不信什么一定之规，实施以慈治班，鼓励学生相机进取，他的信条是扬长出高手。两种风格孕育出了两种师生关系。对陈老师，学生们很敬重，但却敬而远之，不敢放肆，不想接近。高三之外的学生，陈鹤立一个不认识，也无意去认识。对李老师，学生们显得很亲昵，在他的单身宿舍聊天，下棋，瞎折腾。也就在这种师生交融的过程中，李镇远发现着每个学生的个性、特长、天分和施教的切入口，引导学生向各自容易成功的方向发展。表面上看，李镇远是高三一班的班主任，实际上他的眼光并没有局限在本班，甚至也没有局限在本年级，他总是在当高三班主任的同时，扫描着高中的全体学生，物色着人才，选择着人才。现在这高三一班的学生，很多是他两年前就开始注意着，接近着，甚至可以说是网罗着的人才。这就是他与陈鹤立不同的地方，叫做具有战略思想。正因为如此，一九六二年九月，新的高三一班一组建，李镇远手握“五宝”便成了海原铁中的重要新闻。
“五宝”是什么？是李镇远十分珍爱、精心培育的五个学生，也是他应对一九六三年高考的五张王牌，自然也是与陈鹤立新一轮博弈的杀手锏。
“五宝”之一，是唇枪舌剑文士扬。说到文士扬，确然带有一种令人刮目的传奇色彩。海原铁中一千多号学生，校团委只有一名学生副书记，这就是他。他是一九六一年的毕业生，可是却要参加一九六三年的高考。你可能会说，那一定是因为他学习不好，退了班。不过恰给相反，是因为他学习好。
一九六0年十月，海原铁中为了提高教学质量，办出本校的特色，办出本校的风格，闯出一条高中两年制的新路子，确立本校在全省重点学校中的特殊地位，组建了两个两年制的试验班。一个班在高一，把高一年级四个班的尖子学生集中在了一起，三年课程两年学完，一九六二年毕业。一个班在高二，把高二和高三八个班的尖子学生集中在了一起，两年课程一年学完，一九六一年毕业。为什么要集中高三学生？为了彰显两年制的试验成果。你想想，这些高三学生，已经学了两年，剩下的课程也就只是一年的了。这一年课程一年学完，不用过分费力就可以考出好成绩来。就这样，全校闻名的高三优秀学生文士扬便进入了高二的两年制试验班。
谁曾想到，一九六一年初夏，为了渡过经济困难，国家号召劳逸结合，下文取消具有突击性质的两年制，于是，两个试验班只好归队，回归到了三年。这一回归，晚一年毕业，便引起了麻烦。
一年级的试验班还算平稳，说服动员，晚一年就晚一年，本来就是三年嘛！而且大家都一样，没有分别，没有不平，所以也就没有不忿。
可二年级的试验班却出了问题，也不能不出问题，因为其中有十几位学生是从三年级选出来的，现在晚一年毕业就等于上了四年高中。那怎么能行！要知道，他们在原班原本就是高才生；高才生要“退班”，好像在办学的历史上还没有听说过。
“让这些学生归队，回原班。”
这个意见理所当然，可真要实施起来也相当困难。原因在于，二年级的同学心理不平衡。你想想，已经大半年了，不管原先是那个年级的，都一起熬夜，一起拼搏，已经融为一个整体。就在这开始冲刺、终点在即、紧绷心弦的时刻，原先二年级的突然之间被原先三年级的甩掉了，就像火箭运送卫星，在冲出大气层的那一瞬间，推进器突然被卫星甩掉一样，心理上不接受。不管怎么说，班里是一片混乱。哭声，叹声，埋怨声，声声刺耳，把原本高三的学生都算在一起，也没有一个有笑容的。
怎么办？学校拿出了绝招，请校团委出面做工作，把高三年级的十几位同学留下来，要求“共青团员带头”。
共青团员带头，那作为团委副书记的文士扬自然得走在最前头。
他是走在了最前头，在墙上贴出了留在高二的决心书。可是回过头来一看，一个跟进的都没有。
文士扬留下了，其他高三学生全回了原班，这就是最后的结局，也只能是这样的结局。
文士扬留下了，学校里有了一面共青团员顾大局识大体的旗职，学生们心目中有了一个抬头仰视的偶像。
文士扬留下了，他又攻读了一年，学习成绩自然没的说。可事有凑巧，一九六二年高考时他病了，错过了考期，只能再修一年，以一九六三年毕业生的身份参加高考。
上了五年高中的优秀学生考名牌大学，在海原铁中，那根本不是问题。问题是考哪个学校，报哪个专业。
李镇远为他瞄准了北京大学法律系。尽管北京大学十八个系只有十个系面向海西省招生，每个系只有一个名额，那也动摇不了李镇远的雄心。他了解文士扬，看准了文士扬。文士扬不仅学习好，而且思维敏捷，勤思善辩，是块当法官的好材料。可惜当时中国不实行律师制度，不然的话可能会出现第二个施洋。起码李镇远是这样想的。
“五宝”之二，是高三一班团支部书记、天衣无缝王里杰。之所以称其为“天衣无缝”，那是因为他筹划周详，行事缜密。在举止上，在学业上，都如此。就说这学习吧，两年多来，十几门功课，考了无数次，没有一次下过九十分，每次都是全班第一。这一点，连文士扬都莫能企及。剑之锋活得萧洒，一般情况不太在乎第几名，可是老跟在王里杰后面当榜眼，他就觉得邪了门，非想试试，看能不能与王里杰换个位置。他下了一番功夫，可结果还是第二 。没办法，他认了，还是过起了他的萧洒日子。
王里杰稳坐第一把交椅，诀窍何在？其他人不知道，可李镇远知道。有人说他死用功。那倒不错，他是有点死用功。可死用功的人多了去了，怎么不去夺下那第一把交椅？
高考之后，李镇远才把底盘托出来，他说：“王里杰的特点是‘织网’。”什么是“织网”？“织网”就是把每个科目的知识点连接起来，前后连接，左右连接，上下连接，里外连接，在脑海里形成一个知识网络。如果一个知识点出现了空白，忘记了，以它左邻右舍为线索，很快就会回忆起来。李镇远认为，这种思维方式很适合做经济工作，于是他为王里杰瞄准了北京大学经济系。
“五宝”之三，便是高三一班学习委员、神游方外剑之锋了。为什么称他“神游方外”，因为他经常走神。吃饭走神，走路走神，说话走神，上课也走神。
一次上几何课，陈志和老师在黑板上画图，他在下面走神。陈老师一边画一边讲，画到最后一笔的时候侧身一看，只见坐在第一排最右侧的剑之锋两眼发直，不知在想什么。陈老师生气了，这最后的一笔就猛地一划，顺势而下，一直划出了大玻璃黑板的下沿，并伴随着发出一声呼叫：“六号！”这“六号”刚叫完，陈老师的手指便碰在了黑板突出的下沿上，疼的直甩。全班都笑了，陈老师也笑了。
这“六号”是谁？自然是剑之锋了。座位是按学号排的，这第一排的最右侧便是六号，不是他是谁？
“六号”的呼叫声召回了剑之锋的游荡之魂。他应声站了起来，可是并不知道发生了什么事，低头悄声问同桌：“笑什么？”这一问，又引起了哄堂大笑。
“笑什么？笑你呢！”陈老师说。他并没有因为笑而消了气，“请你把我刚才讲的内容复述一遍！”他很严肃地要求着。
剑之锋看了看黑板上画的图形，沉思了片刻说：“陈老师刚才在讲勾股弦定理。这个定理是说，直角三角形的两个边各自形成的正方形的面积之和，等于斜边形成的正方形面积。这个定理可以通过计算得到证明。中国古代有勾三股四弦五的说法。三三成九加四四十六等于五五二十五。”
陈志和很纳闷儿。“我明明看着他在走神，可他怎么会听到我在讲什么？难道他可以一心两用？真是奇了怪了！”他想道。
不管怎么说，剑之锋的复述不但正确，而且全面，陈志和便不好再说什么，笑了笑，让他坐下。可是事情并没有完，不久，校内便传出剑之锋可以一心两用的神话。不用说，源头在陈志和那里。他奇怪，他纳闷儿，他把自己的想法说给其他老师听。当成一个奇谈，当成一种闲谈，带着一种神秘，也带着一种对调皮聪明孩子的娇宠之情。于是，故事便在老师之间流传开来；于是，故事也就自然在学生中间流传开来。
剑之锋爱走神是真的，那天上几何课他在走神也是真的。可是他并不能一心两用，陈老师讲了些什么，他并没听到。之所以能复述出来，只不过得益于他的学习方法而已。
剑之锋的学习方法，如果不说，你会觉得很神奇，可一旦说了出来，你便会大失所望，因为那也不过就是两个字——“预习”。
可是，你千万不要小瞧了这两个字，剑之锋从中的收益可是大了去了。究其原因，在于他的预习与别人不一样。
别人预习，马虎者，看看而已，知道一下老师明天要讲什么；认真者，深入一步，将不明白的地方记下来，等待着老师明天的讲解。可剑之锋的预习则大有讲究，那就是不吃透不罢休。
所谓“吃透”，就是弄懂弄通。在老师讲课之前就要把上课内容全弄明白，这是剑之锋的习惯，也是剑之锋的能耐。
对于很多学生来说，老师讲完了课也不一定能全都明白，作业做不下去，还得东问西问。可剑之锋不存在这样的困难，他在以前学业的基础上就能把还没讲的内容弄明白。正因为这样，他学得很轻松，他活得很自在。很多学生晚上十点、十一点睡觉，他却完全按照学校的规定，九点半息灯铃响时，他准在床上躺着。高考在即的时刻也无例外。
剑之锋的这种习惯，剑之锋的这种能耐，别人不知道，可李镇远知道。他听到剑之锋可以一心两用的传说，也就笑笑而已。心中说：“你陈志和不是在黑板上画着图嘛！看了你的图那剑之锋能不知道在讲什么吗？”
李镇远不仅知道剑之锋“一心可以两用”的秘密，还知道剑之锋的灵魂游走到了哪里。
有一次剑之锋在李镇远的单身宿舍与王里杰下象棋，李镇远和几个同学在一边看。下着下着剑之锋就走了神，因为王里杰的象棋水平和他差距太大，吸引不了他的注意力。当他回过神来的时候，发现李镇远老师正在一旁微笑着凝视他，把走神的他当成了观赏和研究的对象。四目相对时，两人都笑了。
“剑之锋，你在想什么？”李镇远问。
“李老师，你说这人怪也不怪！比如我，名叫剑之锋。我有我的父母，我有我的兄弟，我有我的身体，我有我的感觉，一切都以‘我’为中心，天地是‘我’所看到的天地，学校是我所看到的学校，‘我’把我和别人区别开来。我没有吃饭，是我饿，不是别人饿。刀子割破了我的手，是我疼，不是别人疼。我死了，我就什么也不知道了；对我来说，这个世界就不存在了，我的自我感觉也就不存在了，而且再也不会出现了。怎么会是这样？我到底是什么？我和我的自我感觉怎么会出现在这个世界上？我和我的自我感觉怎么会出现在我的这个特定身体里，而不能跳到别的身体里去、把别人的身体当成我……”
话还没说完，同学们就嚷嚷起来：
“剑之锋！你是不是神经了？”
“什么乱七八糟的！”
李镇远听着听着不笑了，他很认真地听了下去，并思考着剑之锋提出的问题，之后慢慢地说：“人类起源至今，少说也有几百万年了。在这漫长的历史中，人形成了自己的独特功能，这就是意识。人有意识，就像宝剑有锋利、蜡烛能发光一样，人作为一个活着的形体，具有认识事物和思考问题的功能，这没有什么不好理解的。人有意识就要认识事物和思考问题，在与大自然长期相处的过程中，逐渐产生了人类的自我意识，在与社会长期相处的过程中，逐渐产生了个体的自我意识，这也不难理解。最难理解的是你提出的这个问题：为什么有一个特定的形体产生的那个自我是‘我’，是那个不给我吃我就饿、拿棍子打我我就疼、我死了世界从此就消失掉了的‘我’？我是谁？我是什么？我能不能脱离开以往的形体、转到另一个形体中去？这个问题，古代就有人在研究，把它归入神学；神学解释不了，又归入了哲学。几千年了，这个问题一直没有研究出来，也没有人能给你一个令人信服的答案。”
……
结果，棋也不下了，大家都在听李老师讲历史，讲神学，讲哲学，虽然似懂非懂，却也感觉出了其中的一些神秘，一些趣味。
这次聊天，剑之锋有所收获，但收获最大的却不是剑之锋，而是李镇远。因为他进入了剑之锋的内心世界，把握了这个宝贝学生的人生方向，把这个宝压在了北京大学的哲学系上。
“五宝”之四是学生会主席、胸有成竹易守天；“五宝”之五是高三一班团支部宣传委员、挥笔成章真一奇。这两位，既然都有了绰号，一定也有可以一谈的本事，这里就不多谈了，只说李镇远对他们的期望：复旦、南开、人大、南大，一人拿回来一个就可以。
“李镇远手握‘五宝’”，这在海原铁中颇具震撼力。它确实震撼人心，起码对陈鹤立来说是这样。高考王牌，陈鹤立不是没有，但像李镇远这样构建成一支队伍，那是想都不敢想的。“六三年的高考输定了”，人们这样看陈鹤立，陈鹤立也暗暗这样看自己。
可要说震撼引起的波涛，成汹涌之势的，却不在陈鹤立心中，而在一群女学生心中。
海原铁中想要办出特色，也确实办出了特色。学生全部住校，从初一开始就男女分班，直到高三分科时才告结束。这样做，从校领导来说，可能出于好意，为的是让学生专心致志学习，眼不旁顾，心无旁骛，可是结果却恰恰相反。
女学生心理早熟，本来对异性就有好奇心，你越不让她接触，她就越是好奇。这种好奇一旦聚焦到一个人身上，就会变成暗恋。所以，在海原铁中的高中女学生中，暗恋男学生、暗恋男老师的不在少数。那不，六０年高三二班的高秀梅不就暗恋上了几何老师陈志和？刚一开始，人们也就只是一种感觉，连陈志和自己也就只是一种感觉。可是人家毕业了，考上了天津大学，就不再暗暗思念了，开始发动进攻，给陈志和写了好多信，终于把陈志和给俘虏了。后来陈志和还出钱供人家上大学，磨励几年，终成正果。当然这也只是后话，眼下还得说这“五宝”。
一般的男学生还保不定被女学生给瞄上，那这赫赫有名的“五宝”就更具有吸引力了。他们像磁石一样吸引着女学生们的目光，吸引着女学生们的好奇心，成了女学生们的探秘对象。这种目光，这种好奇心，有多少孕育成了暗恋，谁也没有统计过，不过蓝心月聚焦于剑之锋却是时日已久的事了，甚至可以追溯到剑之锋的“神游方外”成名之前。
说到这里，不能不警示诸君，蓝心月对于剑之锋的景仰不可用“幼稚”二字，更不可用“轻浮”二字来理解，绝对不可以的。它来源于对剑之锋的逐渐感受，来源于日积月累的体验，可以说情已深厚，不得解脱。于是便有了暗瞄剑之锋的那一幕。
这是一九六二年的十月一日。其他年级全都去了八一广场参加国庆游行，只有高三毕业班在阅览大厅接受革命传统教育，请宋学义讲狼牙山五壮士。高三，四个班。一班是文科班，女生很少而男生很多，所以剑之锋的座位便靠了前面。二班是农医班，女生很多而男生很少，所以蓝心月的座位便靠了后面。两个班之间空着一个过道。谁曾想，这样的队列却为蓝心月暗瞄剑之锋提供了方便。
宋学义还没到，会还没有开始，剑之锋自顾自地在那里低头看书。
这是一部有关人类、灵魂、宇宙的著作，名为《宇宙之谜》。1899年推出，德国学者恩斯特&#8226；海克尔著。通俗，迷人，二十世纪初风靡全球，有二十四种文本。李镇远把它推荐给剑之锋，一下就把剑之锋给迷住了。
剑之锋自顾自地低头看书，忘掉了周围的一切。突然觉得有人在捅他的后背。他醒了过来，回头看看，只见背后的真一奇把嘴贴近他的耳边、用手半遮着悄声说：“一双明亮的大眼睛一直盯着你。”
“胡说什么！”剑之锋以为他在开玩笑，又要低头看书。
“真的！不信？看你妹妹背后！”
妹妹坐在哪里，剑之锋还是知道的，他扭头向妹妹背后望去。也就一刹那，一双明亮的黑眸向他射出两道光来，带着闪电，穿透了他的瞳孔，击中了他的心脏。
他被击晕了，呆呆地定格在那里，像是被点了穴道；那双明眸瞬间即隐，急速埋在了他妹妹的背后，可他的头还在向后扭着。
他被击晕了，不知道真一奇对他喃喃了些什么，不知道宋学义什么时候到场的，不知道自己什么时候扭正了头、开始听宋学义讲话的。
他被击晕了，好像自己突然被掏空了，全身酥麻，浑身乏力。可是却有一丝甜意从心房升起，袅袅腾腾，升到了咽喉，升到了脑际，又向下弥漫开来，扩散到胸腔，扩散到腹腔，扩散到四肢，久久都不散去。
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