第五章 高考策略
“考试策略？”李同疑惑地问。
“对！策略！”侯老太顿了顿，然后看了李同一眼坚定地突然问道，“你听过田忌赛马的故事没有？”
“听过啊。”李同不明就里的点了点头，“不就是田忌以中马对下马，以上马对中马，随后用下马对上马，最后赢了比赛的故事。”
“恩。”侯老太点头，“其实高考也可以用这个策略。”
“？？？”李同这下彻底懵圈儿了。
前世好像也没这么复杂的一出啊？今天这侯老太到底要说啥？
“所谓高考中的‘下马’，指的是高考中的基础题，这部分题基本上是送分的。”侯老太道。
“送分？高考还会送分？”李同不解。
侯老太笑道：“李同啊，我当了一辈子的数学老师，教育部那帮出题人脑子里在想什么我太清楚了！他们要是条条题目都出的那么难，所有考生都考二三十分，那他们自己也得吃不了兜着走！他们是出来工作的，不是出来给自己找事儿的！”
“有道理。”李同立刻恍然大悟。
“所以，送分题肯定会有，一般在卷面上占90分，我希望这90分你能全拿。”侯老太向李同提出了明确的要求。
“好，我尽力。”
“嗯。那我们再说高考中的‘中马’题，所谓中马就是高考时带迷惑性的题目，这种题目一般不难，但考察的是学生的细心程度。”侯老太继续解释道。
“这种题目一般占30分。你如果想把握住这30分，我教你个方法。”侯老太道。
“您说。”
“有舍才有得。你要想全拿着30分，你就得放弃‘上马’那30分。”
“上马的30分？”
“所谓‘上马’，就是高考中的难题，也就是拉分题。这种题目一般会出现在高考试卷的倒数一二题。这种题目别说你了，就是数学基础好的学生都未必能解出来，所以咱们不如直接放弃算了！”
“然后，把时间节约出来去做之前说的那30分？”李同似懂非懂。
“是的。”侯老太很肯定。
因材施教了这么多年，她很确定，这套方案目前来说是最适合李同的。
李同仔细回忆了一下，当年高考的时候，侯老太虽然没有讲田忌赛马的故事，但好像也是用的这方法，最后帮李同考到了112分。
而她说的，最后的那道拉分题，李同当年虽然没做，却也有印象。
因为当年的拉分题，出题组下手太重，题目出的太难。
最后，做对的考生人数，尚不足考生总人数的5%。
后来搞得家长们意见很大，纷纷去教育部投诉，说高考的最后一题超纲了。
各大新闻媒体也对这一事件争相报道，闹得动静很大。
最后，教育部没办法，只得发了公示，说这道题目其实在某年某月某日的学习周报上出现过。
到底是哪年哪月哪日呢？
李同开始努力回忆。
如果李同现在能提前找到拿道拔高题，那么他今年的数学冲击130都是很有希望的。
都说，学文科的，得数学者得天下。
语文、历史、政治这些科目实在都不怎么拉分，所以文科的拉分基本上是靠数学。
李同很想想起那道题目是什么，可怎么也想不起来。
“笃笃笃！”侯老太见李同走神了，严厉地用茶杯敲了敲桌子，“李同，专心！都记住了吗？”
“噢噢，不好意思。”李同赶紧收回思绪，用力点了点头，“我记住了！”
“那好！我们先开始过基础知识。”
说着，侯老太翻开高一的数学课本。
侯老太一章一章地给李同讲解，李同认真地听着，虽然有些知识他已经想起来了，但还是想再听侯老太亲口讲一遍。
侯老太每讲完一章，都会从各种高考模拟卷中找出对应的题目给李同做。
李同定定心心地坐着，每道题目都认认真真地解，侯老太很满意。
“笃笃笃！”
正当师徒二人一个找题找的热火朝天，一个解题解得热火朝天的时候，突然教研组办公室的门口响起了敲门声。
教研组办公室的门又没关，于是侯老太头也不抬，随后说了一句，“进来。”
李同正对着一道题目咬笔头，也没在意进来的人是谁。
直到来人站到他俩面前，开口说话，李同才听出来，来的是他们班的班长毛旭林。
李同抬头看了他一眼，这小子鼻子下面的两撇小胡子还是和当年一样，非常碍眼。
“毛旭林，你怎么倒现在还没走？”
侯老师抬手看了一眼钟，这都快8点了，毛旭林怎么还没回家？
李同瞥了毛旭林一眼，心里不禁冷哼了一声。
就毛旭林这小子，虽然十几年过去了，李同还是真忘不了他。
真是想忘就忘不了的那种。
怎么说呢？
石刚那家伙虽然也恶心，但至少膈应人在明面儿上。但毛旭林这孙子就比较虚伪阴狠。
这家伙平时最爱在老师面前装出一份勤奋好学的样子，没事儿就喜欢下课冲到讲台上问个问题啦，放学之后到老师办公室请教一下作业什么的。
但在同学面前，这小子又表现得特别……“谦虚”。
举个例子说，毛旭林这小子其实学习特别特别用功，每天都复习到深夜两三点才睡觉，可每天早上到半晌的第一句话就是：“哎呀！昨天我打了一晚上的游戏/看了一晚上的电视，现在好困。”
李同最恨这种明明用功得要死，却故意装作不怎么学习的人。
这种人的目的无非是两种：第一，麻痹对手。故意在班上制造厌学情绪，好让有些单纯的学生真的以为有人是不学习就能考高分的，从而产生松懈。第二，显示自己是天才，智商过人。你看，我不学习成绩都这么好？老子的智商妥妥可以碾压你们这些幼稚的人类！
无论是哪一种，都说明这个人的想法够龌龊够虚伪。
很明显，这时候毛旭林还没走，跑来办公室问问题，就是为了在老师面前显示一下自己的勤奋。
侯老师你看，我毛旭林倒现在下了晚自习都没走，多么潜心向学，多么认真刻苦啊！
但他，显然失算了，都这个点儿了，李同还会在数学教研组的办公室。
这就让他很矛盾了。
他无法在两种受众面前，分身出两个人格。
也就是说，他没办法既表现出自己勤奋，又表现出自己不学习就得高分的天才。
“对！策略！”侯老太顿了顿，然后看了李同一眼坚定地突然问道，“你听过田忌赛马的故事没有？”
“听过啊。”李同不明就里的点了点头，“不就是田忌以中马对下马，以上马对中马，随后用下马对上马，最后赢了比赛的故事。”
“恩。”侯老太点头，“其实高考也可以用这个策略。”
“？？？”李同这下彻底懵圈儿了。
前世好像也没这么复杂的一出啊？今天这侯老太到底要说啥？
“所谓高考中的‘下马’，指的是高考中的基础题，这部分题基本上是送分的。”侯老太道。
“送分？高考还会送分？”李同不解。
侯老太笑道：“李同啊，我当了一辈子的数学老师，教育部那帮出题人脑子里在想什么我太清楚了！他们要是条条题目都出的那么难，所有考生都考二三十分，那他们自己也得吃不了兜着走！他们是出来工作的，不是出来给自己找事儿的！”
“有道理。”李同立刻恍然大悟。
“所以，送分题肯定会有，一般在卷面上占90分，我希望这90分你能全拿。”侯老太向李同提出了明确的要求。
“好，我尽力。”
“嗯。那我们再说高考中的‘中马’题，所谓中马就是高考时带迷惑性的题目，这种题目一般不难，但考察的是学生的细心程度。”侯老太继续解释道。
“这种题目一般占30分。你如果想把握住这30分，我教你个方法。”侯老太道。
“您说。”
“有舍才有得。你要想全拿着30分，你就得放弃‘上马’那30分。”
“上马的30分？”
“所谓‘上马’，就是高考中的难题，也就是拉分题。这种题目一般会出现在高考试卷的倒数一二题。这种题目别说你了，就是数学基础好的学生都未必能解出来，所以咱们不如直接放弃算了！”
“然后，把时间节约出来去做之前说的那30分？”李同似懂非懂。
“是的。”侯老太很肯定。
因材施教了这么多年，她很确定，这套方案目前来说是最适合李同的。
李同仔细回忆了一下，当年高考的时候，侯老太虽然没有讲田忌赛马的故事，但好像也是用的这方法，最后帮李同考到了112分。
而她说的，最后的那道拉分题，李同当年虽然没做，却也有印象。
因为当年的拉分题，出题组下手太重，题目出的太难。
最后，做对的考生人数，尚不足考生总人数的5%。
后来搞得家长们意见很大，纷纷去教育部投诉，说高考的最后一题超纲了。
各大新闻媒体也对这一事件争相报道，闹得动静很大。
最后，教育部没办法，只得发了公示，说这道题目其实在某年某月某日的学习周报上出现过。
到底是哪年哪月哪日呢？
李同开始努力回忆。
如果李同现在能提前找到拿道拔高题，那么他今年的数学冲击130都是很有希望的。
都说，学文科的，得数学者得天下。
语文、历史、政治这些科目实在都不怎么拉分，所以文科的拉分基本上是靠数学。
李同很想想起那道题目是什么，可怎么也想不起来。
“笃笃笃！”侯老太见李同走神了，严厉地用茶杯敲了敲桌子，“李同，专心！都记住了吗？”
“噢噢，不好意思。”李同赶紧收回思绪，用力点了点头，“我记住了！”
“那好！我们先开始过基础知识。”
说着，侯老太翻开高一的数学课本。
侯老太一章一章地给李同讲解，李同认真地听着，虽然有些知识他已经想起来了，但还是想再听侯老太亲口讲一遍。
侯老太每讲完一章，都会从各种高考模拟卷中找出对应的题目给李同做。
李同定定心心地坐着，每道题目都认认真真地解，侯老太很满意。
“笃笃笃！”
正当师徒二人一个找题找的热火朝天，一个解题解得热火朝天的时候，突然教研组办公室的门口响起了敲门声。
教研组办公室的门又没关，于是侯老太头也不抬，随后说了一句，“进来。”
李同正对着一道题目咬笔头，也没在意进来的人是谁。
直到来人站到他俩面前，开口说话，李同才听出来，来的是他们班的班长毛旭林。
李同抬头看了他一眼，这小子鼻子下面的两撇小胡子还是和当年一样，非常碍眼。
“毛旭林，你怎么倒现在还没走？”
侯老师抬手看了一眼钟，这都快8点了，毛旭林怎么还没回家？
李同瞥了毛旭林一眼，心里不禁冷哼了一声。
就毛旭林这小子，虽然十几年过去了，李同还是真忘不了他。
真是想忘就忘不了的那种。
怎么说呢？
石刚那家伙虽然也恶心，但至少膈应人在明面儿上。但毛旭林这孙子就比较虚伪阴狠。
这家伙平时最爱在老师面前装出一份勤奋好学的样子，没事儿就喜欢下课冲到讲台上问个问题啦，放学之后到老师办公室请教一下作业什么的。
但在同学面前，这小子又表现得特别……“谦虚”。
举个例子说，毛旭林这小子其实学习特别特别用功，每天都复习到深夜两三点才睡觉，可每天早上到半晌的第一句话就是：“哎呀！昨天我打了一晚上的游戏/看了一晚上的电视，现在好困。”
李同最恨这种明明用功得要死，却故意装作不怎么学习的人。
这种人的目的无非是两种：第一，麻痹对手。故意在班上制造厌学情绪，好让有些单纯的学生真的以为有人是不学习就能考高分的，从而产生松懈。第二，显示自己是天才，智商过人。你看，我不学习成绩都这么好？老子的智商妥妥可以碾压你们这些幼稚的人类！
无论是哪一种，都说明这个人的想法够龌龊够虚伪。
很明显，这时候毛旭林还没走，跑来办公室问问题，就是为了在老师面前显示一下自己的勤奋。
侯老师你看，我毛旭林倒现在下了晚自习都没走，多么潜心向学，多么认真刻苦啊！
但他，显然失算了，都这个点儿了，李同还会在数学教研组的办公室。
这就让他很矛盾了。
他无法在两种受众面前，分身出两个人格。
也就是说，他没办法既表现出自己勤奋，又表现出自己不学习就得高分的天才。