12、教诲要双管齐下
这关系到打靶成绩，大家都怕被解散，结果篮球赛打得异常精彩，争抢得相当激烈，几班人差点打出真火来，还是当裁判的张易和方明把他们分开。
两个始作俑者，一点都没有制造矛盾内疚，分开后，就放这些人，用更大的努力去争取胜利。
最后经过四场努力角逐，是三班垫底被解散，两个副班长一点都不客气，把三班里枪法最好的两人挑走了，自己班枪法最差的，送出去重组新三班。
只有四班的副班长请求不换人，却被方明拒绝，也只能执行。在艰难抉择下，还是很快就指定了一个学员换到三班去。
在对方的白眼中，他也只能苦笑了，又从新三班挑出一个枪法好的，加入四班，这就没有什么不好意思了，只恨自己不是冠军，无法第一个挑。
晚饭后，学员就解散了，美其名曰让他们放松一下，其实是留给他们激发矛盾的时间。
新三班学员是一肚子火，尤其是被换进来的三人，他们打篮球时，同样拼尽了全力，结果赢了比赛，却被原来班组遗弃了，送到这个少一人的死亡班组，除了几个人枪法出众，其他人其实都差不多，现在这个班好枪法都被挑走了，送来的都是枪法略差的，这还怎么打比赛，后天肯定要加料跑步。
他们三个是越想越生气，三班副班长还不好劝，是他们班打篮球垫底了，结果连累了这些人挨罚。
其他三个班级其实也不好过，一起辛苦努力的伙伴被抛弃，只是因为枪法差点，这搁谁身上也说不过去，可这就是规则，他们除了怨恨制定规则的方明，其他也说不出什么了，不过副班长也不能把枪法差的留下，这就是跟全班过不去了。
班长吃完晚饭就回宿舍打牌去了，学员怎么闹都不会管，他们本来就是要挑事，是矛盾制造者，怎么会来化解矛盾，就看这些学员怎么调节心态了，反正这帮人不会打架就行了。
一夜无话，第二天张易上课，学生也很正常，不过班级后面，多了三个人来旁听，虽然是便装，但骨子里都透出军人的味道。那些学生看了一眼就不理了，这是来听张老师课程的，和他们无关。
张易对于有人旁听也无所谓，也没有去管，直接开始上课。
这节课是讲春秋，张易开篇就讲：“平王东迁洛阳，建立东周王朝，因为地不过六百，诸侯纷纷割据称雄，只保留天下共主的名义，天下一片混战。”
这又是脱开书本自己随性讲了，因为这个班特殊，张易也没有像其他班级那样，讲一些社会矛盾和名人小传，而是铺开来简述，这虞夏历史上的第一次全国性大分裂，又逐渐吞并融合的过程。
这时候正是奴隶社会的瓦解时期，各国家应对这种情况，采取各种激烈的手段，随之涌现出不同的政治学派，谋士变成最高光的职业，其中佼佼者在政治舞台上纷纷崭露头角，他们提出各种治国方略，大道正理纷呈出现，阴谋诡计更是层出不穷，各流派争芳斗艳，形成百家争鸣的局面。
春秋大小一百四十多国家，王及公、侯、伯、子、男、甸、采、卫、大夫各等级诸侯充斥其列，张易没有多说春秋霸主耳熟能详的事迹，而是列举了五十几个国家的失败经历。
他们有的目光短浅，有的不切实际，但更多的还是未能在这弱肉强食的世界里，把握住机会，或者错误的判断当前的形势，或者选错了对手，或者选错了盟友，有的是用错了人，有的是错失了机会，然后只能接受被消灭的命运。
其他**十个国家，被消灭的稀里糊涂，连史书都只交代了来历，其他都一带而过，张易在课上也只能顺带提了一下。
对于精彩纷呈的春秋时期，一堂课显然很短，但是张易只抓住这些失败者的失国经历，互相前赴后继，却又交错纷杂，关联颇深，有的像一串葫芦一样，因为一件事被连根拔起。
张易的讲述就像一部长景电影，这些学员听着，就好像站在半空中，俯视着春秋时期的芸芸众生，观看他们的努力和挣扎。
等张易讲到：“乱战结束，天下只有二十来个国家，各国家都开始修生养息，更加精彩的战国，即将上演，这也标志着春秋结束。”
这堂课也就结束了，张易宣布下课，如梦初醒的学员才激动得鼓掌，那三个旁听生也起立鼓掌，他们第一次上张易的课，受到的震撼显然更大，如此讲春秋的，没有人见过。
这要看多少的书，才能对那么多国家都熟悉，如数家珍一样，把内容放到一起，采用全景式，往前推进着讲，没有足够的史学造诣，是无法讲出这堂课的。
而且张易讲这些内容，全部是离开书本的，说起诸侯、人名和事件，都是信手拈来，详略得当，却让他们明显感到‘春秋无义战’的内涵。
明显是受时间限制，张易才讲得这么快，而张易出发点也很清楚，就是点出这些诸侯国的失误之处，是专门给这些学员听的，因为那些错误，在这些学员以后生活工作中，很可能会重演。
所有这些，张易还是在禁戒这些学员：犯错误的内涵很广，除了主观，还有客观，应对不好，同样是犯错误。他们主政一方，可能只是官声不好，政绩不佳，换掉春秋时，同样错误，就是灭国灭家的危险。
学员下课后，都在思考，旁听生却开始呼朋引伴，二十分钟后，还是张易的课程，他们当然要让朋友也来，一起领略张易上课的精彩。
到了第二节课上课时，后面的旁听生一下增加到十几个人，都是刚才那三人叫来的军人，因为时间紧，都还穿着军装就进来了，有的是正装，有的是迷彩，里面还有个女军医，进教室前，刚脱下白大褂，黄剑穿着正装，也在其中。
这一课内容是战争史，张易讲的是北洋战争时期，是像刚才讲春秋时一样，也采用了广镜头展示全国的战争事态，把当时的直系和奉系和国际在这一阶段的表现，都罗列出来，开头说得较多，就是要把全局展示出来，顺便把人带进内容去。
等后面介绍革命者时，张易说得就快了，当革命者认识到，没有自己的**武装，只能当附庸，永远没有话语权，就算有利用价值，也会随时可能遭遇屠刀的镇压，因此革命者进行了起义，开始走向武装夺取政权的道路。
这期间，娓娓道来的诡秘局势分析，让学员们瞠目结舌，当提到各方面联手收捕，张易轻声慢语，不带感情的描述，让学员身临其境，如重剑压肩，当最后张易用冷漠，却越来越激昂的声音，描述血腥的屠杀时，让学员都汗毛耸立，却又义愤填膺，直到浑身冒出冷汗。
张易很擅长用声音的变化，来调动学员的情绪，先把学员带进去，随后就只能跟着自己的语调，被故事情节吸引，产生身临其境的感觉。
因为政治立场的原因，不能像研究古代战争，可以有过多的分析。在当时情况下，革命者确实没有注意到敌人的阴谋，才遭受严重损失的，除了力量确实渺小，还有政治上幼稚的原因，不过张易只能点到为止。
张易最后总结了这段历史产生的后续影响，真正获利的，却是国际列强，他们不希望虞夏成立统一的国家，只有在纷乱的军阀混战中，他们才能大肆攫取虞夏的资源。
张易最后的结束语是：兄弟阋墙，却不能外御其侮，只能是外人获利，维护国家统一是国家强盛的先决条件。
下课了，张易的讲课，再次获得满堂的掌声。
两个始作俑者，一点都没有制造矛盾内疚，分开后，就放这些人，用更大的努力去争取胜利。
最后经过四场努力角逐，是三班垫底被解散，两个副班长一点都不客气，把三班里枪法最好的两人挑走了，自己班枪法最差的，送出去重组新三班。
只有四班的副班长请求不换人，却被方明拒绝，也只能执行。在艰难抉择下，还是很快就指定了一个学员换到三班去。
在对方的白眼中，他也只能苦笑了，又从新三班挑出一个枪法好的，加入四班，这就没有什么不好意思了，只恨自己不是冠军，无法第一个挑。
晚饭后，学员就解散了，美其名曰让他们放松一下，其实是留给他们激发矛盾的时间。
新三班学员是一肚子火，尤其是被换进来的三人，他们打篮球时，同样拼尽了全力，结果赢了比赛，却被原来班组遗弃了，送到这个少一人的死亡班组，除了几个人枪法出众，其他人其实都差不多，现在这个班好枪法都被挑走了，送来的都是枪法略差的，这还怎么打比赛，后天肯定要加料跑步。
他们三个是越想越生气，三班副班长还不好劝，是他们班打篮球垫底了，结果连累了这些人挨罚。
其他三个班级其实也不好过，一起辛苦努力的伙伴被抛弃，只是因为枪法差点，这搁谁身上也说不过去，可这就是规则，他们除了怨恨制定规则的方明，其他也说不出什么了，不过副班长也不能把枪法差的留下，这就是跟全班过不去了。
班长吃完晚饭就回宿舍打牌去了，学员怎么闹都不会管，他们本来就是要挑事，是矛盾制造者，怎么会来化解矛盾，就看这些学员怎么调节心态了，反正这帮人不会打架就行了。
一夜无话，第二天张易上课，学生也很正常，不过班级后面，多了三个人来旁听，虽然是便装，但骨子里都透出军人的味道。那些学生看了一眼就不理了，这是来听张老师课程的，和他们无关。
张易对于有人旁听也无所谓，也没有去管，直接开始上课。
这节课是讲春秋，张易开篇就讲：“平王东迁洛阳，建立东周王朝，因为地不过六百，诸侯纷纷割据称雄，只保留天下共主的名义，天下一片混战。”
这又是脱开书本自己随性讲了，因为这个班特殊，张易也没有像其他班级那样，讲一些社会矛盾和名人小传，而是铺开来简述，这虞夏历史上的第一次全国性大分裂，又逐渐吞并融合的过程。
这时候正是奴隶社会的瓦解时期，各国家应对这种情况，采取各种激烈的手段，随之涌现出不同的政治学派，谋士变成最高光的职业，其中佼佼者在政治舞台上纷纷崭露头角，他们提出各种治国方略，大道正理纷呈出现，阴谋诡计更是层出不穷，各流派争芳斗艳，形成百家争鸣的局面。
春秋大小一百四十多国家，王及公、侯、伯、子、男、甸、采、卫、大夫各等级诸侯充斥其列，张易没有多说春秋霸主耳熟能详的事迹，而是列举了五十几个国家的失败经历。
他们有的目光短浅，有的不切实际，但更多的还是未能在这弱肉强食的世界里，把握住机会，或者错误的判断当前的形势，或者选错了对手，或者选错了盟友，有的是用错了人，有的是错失了机会，然后只能接受被消灭的命运。
其他**十个国家，被消灭的稀里糊涂，连史书都只交代了来历，其他都一带而过，张易在课上也只能顺带提了一下。
对于精彩纷呈的春秋时期，一堂课显然很短，但是张易只抓住这些失败者的失国经历，互相前赴后继，却又交错纷杂，关联颇深，有的像一串葫芦一样，因为一件事被连根拔起。
张易的讲述就像一部长景电影，这些学员听着，就好像站在半空中，俯视着春秋时期的芸芸众生，观看他们的努力和挣扎。
等张易讲到：“乱战结束，天下只有二十来个国家，各国家都开始修生养息，更加精彩的战国，即将上演，这也标志着春秋结束。”
这堂课也就结束了，张易宣布下课，如梦初醒的学员才激动得鼓掌，那三个旁听生也起立鼓掌，他们第一次上张易的课，受到的震撼显然更大，如此讲春秋的，没有人见过。
这要看多少的书，才能对那么多国家都熟悉，如数家珍一样，把内容放到一起，采用全景式，往前推进着讲，没有足够的史学造诣，是无法讲出这堂课的。
而且张易讲这些内容，全部是离开书本的，说起诸侯、人名和事件，都是信手拈来，详略得当，却让他们明显感到‘春秋无义战’的内涵。
明显是受时间限制，张易才讲得这么快，而张易出发点也很清楚，就是点出这些诸侯国的失误之处，是专门给这些学员听的，因为那些错误，在这些学员以后生活工作中，很可能会重演。
所有这些，张易还是在禁戒这些学员：犯错误的内涵很广，除了主观，还有客观，应对不好，同样是犯错误。他们主政一方，可能只是官声不好，政绩不佳，换掉春秋时，同样错误，就是灭国灭家的危险。
学员下课后，都在思考，旁听生却开始呼朋引伴，二十分钟后，还是张易的课程，他们当然要让朋友也来，一起领略张易上课的精彩。
到了第二节课上课时，后面的旁听生一下增加到十几个人，都是刚才那三人叫来的军人，因为时间紧，都还穿着军装就进来了，有的是正装，有的是迷彩，里面还有个女军医，进教室前，刚脱下白大褂，黄剑穿着正装，也在其中。
这一课内容是战争史，张易讲的是北洋战争时期，是像刚才讲春秋时一样，也采用了广镜头展示全国的战争事态，把当时的直系和奉系和国际在这一阶段的表现，都罗列出来，开头说得较多，就是要把全局展示出来，顺便把人带进内容去。
等后面介绍革命者时，张易说得就快了，当革命者认识到，没有自己的**武装，只能当附庸，永远没有话语权，就算有利用价值，也会随时可能遭遇屠刀的镇压，因此革命者进行了起义，开始走向武装夺取政权的道路。
这期间，娓娓道来的诡秘局势分析，让学员们瞠目结舌，当提到各方面联手收捕，张易轻声慢语，不带感情的描述，让学员身临其境，如重剑压肩，当最后张易用冷漠，却越来越激昂的声音，描述血腥的屠杀时，让学员都汗毛耸立，却又义愤填膺，直到浑身冒出冷汗。
张易很擅长用声音的变化，来调动学员的情绪，先把学员带进去，随后就只能跟着自己的语调，被故事情节吸引，产生身临其境的感觉。
因为政治立场的原因，不能像研究古代战争，可以有过多的分析。在当时情况下，革命者确实没有注意到敌人的阴谋，才遭受严重损失的，除了力量确实渺小，还有政治上幼稚的原因，不过张易只能点到为止。
张易最后总结了这段历史产生的后续影响，真正获利的，却是国际列强，他们不希望虞夏成立统一的国家，只有在纷乱的军阀混战中，他们才能大肆攫取虞夏的资源。
张易最后的结束语是：兄弟阋墙，却不能外御其侮，只能是外人获利，维护国家统一是国家强盛的先决条件。
下课了，张易的讲课，再次获得满堂的掌声。