第一百零四章 一句评论,父子论!(第二更)
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……
次日。
新华社的动作很快,在得到王浩晖的专访稿之后,连夜就将第二天的新闻稿件做了出来。
“专访朱雀娱乐公司16岁天才老板——王浩晖!”
在得到王浩晖的允许之后,新华社大大方方的将王浩晖的真名,在第二天的头版头条上给亮了出来。
而整篇新闻稿件中,更是将王浩晖有关于“先富带后富就是强者帮助弱者”、“应试教育比西式教育更加适合我国”等等观点给高亮标注,并且,新华社还出动了他们旗下的一些评论员,对于这些观点进行了点评。最后导致的结果就是,新华社第二天的报纸除了头版头条,有一半的版面都在谈王浩晖的事情,恩,这似乎有点像是屠版了,屠得还是新华社这种省级大媒体的版。
“先富带后富=强者助弱者,好,好,好,非常好!”
“浅谈‘应试教育比西式教育更适合我国。’”
“点评‘先富带后富,不能只盯着钱。’”
“应试教育有缺点,西式教育就没有吗?”
“教育不是单选题,中西合用,比完全否定更佳!”
“浅谈‘助人为乐,该不该接受感谢费?’”
……
可以说,整个新华社的半个版面,都是这类评论文章。文章的观点,既然出奇地一致,基本都是持赞成态度。
其实,作为国家带有政治属性的媒体机构,新华社当然知道该说一些什么,不该说一些什么话。这几年来,不管是针对先富后富,还是国家教育,诸多媒体都是大肆批判,有一些名人的个别成功例子,又助涨了这种趋势,但实际上,相比于13亿,甚至14亿的华夏人,这几个个案,真心说不了什么大问题。可老百姓们不明白呀,尤其是名人的推波助澜下,这种影响力就更大了。
事实上,王浩晖也没有说先富带后富就是对的,也没说应试教育就比西式教育好,但起码有一点,王浩晖的观点基本是公允的,他没有在崇洋媚外、或者某些极端思想的作祟下,做出偏激的评论。这一点,就值得鼓励和支持。而在本就符合国家宣传策略的情况之下,新华社自然要更加的推波助澜了。
可王浩晖绝对想不到,他的这些评论,却让之前抨击应试教育不好的**杰非常尴尬,并相当恼火。
童话大王,**杰中。
“啪……不知所谓,真是不知所谓,一个16岁的小孩,以为赚了点钱,就不知道天高地厚了,既然还谈起了国家教育问题,一个做学生的,懂得什么是教育吗?”**杰刚看完报纸,就不由气氛地一拍桌子,自言自语地批评了起来。
自他儿子郑亚奇小学毕业后,厌恶内地应试教育方式的**杰就决定自己教育儿子。从此,**杰给他的儿子编撰了一些有趣的教材,如把国内的刑法419项罪名编成了419个童话故事。每天下午上三节课,傍晚,**杰会带他儿子到河边去散步,和他讨论电视上或书里各种不同的话题。就这样,用了三年的时间,郑亚奇学完了中学六年的课程,并从这所特殊的“学校”毕业。
可以说,**杰的教育是很成功的,他通过他的言传身教,以及开放式的教导,让他的儿子最终成为一个头脑灵活,敢想敢干的人,这一直是**杰的骄傲。他也将他的教育当成了批评国内应试教育的例证。可这时候既然有一个比他孩子还小的人,跳出来说应试教育很好,比西方教育更适合国内,这在**杰看来是非常荒谬的。
同时,让**杰最不能容忍的倒不是这个观点是不是小孩说的,其实他之前那么批评王浩晖,也只是一时气话,真正让他气愤的,其实是**杰在担心,王浩晖这种观点会让国内的应试教育找到继续“应试”的借口,这不是害了孩子们的未来吗?
“**杰,我觉得你的话有问题,为什么你就能批评国家教育,16岁的小孩就不行?我也比你小,我在你眼里也是小孩,难道我就不能批评吗?”一旁地郑亚奇捡起报纸看了看后,抬起头来反驳父亲**杰道。
不管是在家还是在外面,郑亚奇基本都不用称呼爸爸,而是可以直呼其名,这也是**杰教育中的自我产物。
“郑亚奇,你当然可以批评,因为你是一个旁观者,你当然能够看得更加清楚。而这个报纸上的小孩,他自己都已经没在接受应试教育了,既然还说应试好,这不是是非不分,故意混淆视听,害了其他孩子们的未来吗?”**杰固执已见地道。
说到**杰的固执,那还是很有名的。据说,后世,郑亚奇开始工作之后,有一次给他父亲**杰录节目,谁知道录到第7集的时候,**杰却不干了。因为他儿子郑亚奇老在他前面说这儿不行、那儿也不行,上次说的比这次说的好等等,反正就是老让他重说。如此几次之后,**杰就不乐意了,他对郑亚奇说:“我不能重复。”他儿子郑亚奇却说:“没关系,就我一个人在这儿,你重复有什么关系?重新剪辑后,别人又不知道你重复了。”
可**杰却固执地坚持道:“那我也不重复。”
就这样,到第7集录完,**杰就不干了。他儿子郑亚奇为这事非常生气,一个月没理他爸爸,郑亚奇更是拒绝再次与他父亲**杰合作。直到,后来**杰想出以签订合同,该赔偿多少就赔偿的条件,郑亚奇最后才看在父子关系上,再次跟他进行了合作,并以此恢复了父子关系。
而从这件小事上,就可以看出,不管是**杰还是郑亚奇,其实两父子都非常的固执,不然郑亚奇也不为了这点小事就跟他父亲闹一个多月的别扭,而**杰,也不可能因为这点拍不拍的小问题,就听不进去的意见。说起来,这两父子都有点孩子气。或许,这也是他们能够写出那么多通话故事的原因吧。
“**杰,你都说了我是旁观者清,难道这位小孩,不,这位王浩晖,他就不是旁观者吗?他也一样是旁观者,所以,他当然可以评论。而且,他并没有说应试教育比西式教育更好,他也说了如果亲人在身边,就像我们这样,家中有专职的主妇,不,你是主男,那当然是西方式的开放教育更好。我觉得他说得很对。我们的成功,只是个例,不能以此就全部去否定应试教育。不然,我们无法解释我国那么多的比我更加优秀的人才是怎么产生的。难道他们也都接受了西式教育吗?”郑亚奇同样固执的反驳道。
“郑亚奇,我知道你说的是对的,但你要知道,如果我们现在去肯定应试教育,那我们的应试教育就有可能不会再有任何的改变,或者说,我们国家会认为这样的教育已经很好了,而产生懒得再改革的惰性。你知道吗?”**杰固执地反驳道。
“**杰,我认为你的逻辑有问题。我们不能因为想要去改变它,就去完全否定它,我们应该站在客观地角度去为它出谋划策。我知道,**杰你的想法是,将应试教育批评得越厉害,国家改-革-教育的动力就会越足。可**杰你有没有想过,你的这种激进式批评,会让我们国家的人民对于我国的教育制度产生不信任。直接的后果就是,有钱人家全部将孩子送到了国外,接受西方式全盘的教育,最后,搞得他们一点都不爱国,甚至为了让所有人变得跟他们一样,还回来大肆批评国内的制度。继续这样下去,你知道我们国家的结果会是什么吗?”郑亚奇同样固执地反驳道。
“郑亚奇,你说会是什么?我只认为这种批评,能够让我们国家的制度更完善,更完美,更进步。难道不是这样吗?”**杰固执已见地反驳道。
“**杰,我认为合理的批评,肯定有你说的这种作用,但激情的批评却会酿成恶果,知道‘和平演变’吗?过于激烈的批评,甚至于极端的批评,最终酿成的恶果,就是‘和平演变’,或者说,这只是动乱的序章。”郑亚奇一脸郑重地道。
“郑亚奇,你这简直是一派胡言。我只是批评一个教育问题,还能批评出动乱来不成?算了,不跟你争论了,我要去写稿批评批评他,什么应试教育更加符合我国国情,简直是一派胡言。”**杰的固执果然不一般。
“**杰,我也要写稿,而且,我会支持王浩晖。我觉得他说得是对的,我们不应该完全去否定应试教育,但我们可以将西式教育引进来,达到中西合用,我认为这才是最佳的改革方式。”郑亚奇朗声地说道。
“郑亚奇,你要写那就写吧,看看谁的支持者更多,我告诉你,郑亚奇,应试教育的改革势在必行,谁阻止都不行。”**杰一脸坚定的道。
“**杰,我们从没有否定应试教育的改革好吧?”郑亚奇朝着已经快走到书房的**杰喊道。
“郑亚奇,你们那样说就是在否定应试教育。好了,不说了,你要想反驳我,就去写稿子吧。让我们用实事求是的稿子来说话。”**杰坚定说了一句,便打开书房门走了进去。
“**杰,我会打败你的!”郑亚奇喊了一句,也回了他的书房。
世界多奇妙,谁又能想到王浩晖的一句评论,却让童话大王这对和睦的父子,闹成“兵戎相见”的局面吗?
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而整篇新闻稿件中,更是将王浩晖有关于“先富带后富就是强者帮助弱者”、“应试教育比西式教育更加适合我国”等等观点给高亮标注,并且,新华社还出动了他们旗下的一些评论员,对于这些观点进行了点评。最后导致的结果就是,新华社第二天的报纸除了头版头条,有一半的版面都在谈王浩晖的事情,恩,这似乎有点像是屠版了,屠得还是新华社这种省级大媒体的版。
“先富带后富=强者助弱者,好,好,好,非常好!”
“浅谈‘应试教育比西式教育更适合我国。’”
“点评‘先富带后富,不能只盯着钱。’”
“应试教育有缺点,西式教育就没有吗?”
“教育不是单选题,中西合用,比完全否定更佳!”
“浅谈‘助人为乐,该不该接受感谢费?’”
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可以说,整个新华社的半个版面,都是这类评论文章。文章的观点,既然出奇地一致,基本都是持赞成态度。
其实,作为国家带有政治属性的媒体机构,新华社当然知道该说一些什么,不该说一些什么话。这几年来,不管是针对先富后富,还是国家教育,诸多媒体都是大肆批判,有一些名人的个别成功例子,又助涨了这种趋势,但实际上,相比于13亿,甚至14亿的华夏人,这几个个案,真心说不了什么大问题。可老百姓们不明白呀,尤其是名人的推波助澜下,这种影响力就更大了。
事实上,王浩晖也没有说先富带后富就是对的,也没说应试教育就比西式教育好,但起码有一点,王浩晖的观点基本是公允的,他没有在崇洋媚外、或者某些极端思想的作祟下,做出偏激的评论。这一点,就值得鼓励和支持。而在本就符合国家宣传策略的情况之下,新华社自然要更加的推波助澜了。
可王浩晖绝对想不到,他的这些评论,却让之前抨击应试教育不好的**杰非常尴尬,并相当恼火。
童话大王,**杰中。
“啪……不知所谓,真是不知所谓,一个16岁的小孩,以为赚了点钱,就不知道天高地厚了,既然还谈起了国家教育问题,一个做学生的,懂得什么是教育吗?”**杰刚看完报纸,就不由气氛地一拍桌子,自言自语地批评了起来。
自他儿子郑亚奇小学毕业后,厌恶内地应试教育方式的**杰就决定自己教育儿子。从此,**杰给他的儿子编撰了一些有趣的教材,如把国内的刑法419项罪名编成了419个童话故事。每天下午上三节课,傍晚,**杰会带他儿子到河边去散步,和他讨论电视上或书里各种不同的话题。就这样,用了三年的时间,郑亚奇学完了中学六年的课程,并从这所特殊的“学校”毕业。
可以说,**杰的教育是很成功的,他通过他的言传身教,以及开放式的教导,让他的儿子最终成为一个头脑灵活,敢想敢干的人,这一直是**杰的骄傲。他也将他的教育当成了批评国内应试教育的例证。可这时候既然有一个比他孩子还小的人,跳出来说应试教育很好,比西方教育更适合国内,这在**杰看来是非常荒谬的。
同时,让**杰最不能容忍的倒不是这个观点是不是小孩说的,其实他之前那么批评王浩晖,也只是一时气话,真正让他气愤的,其实是**杰在担心,王浩晖这种观点会让国内的应试教育找到继续“应试”的借口,这不是害了孩子们的未来吗?
“**杰,我觉得你的话有问题,为什么你就能批评国家教育,16岁的小孩就不行?我也比你小,我在你眼里也是小孩,难道我就不能批评吗?”一旁地郑亚奇捡起报纸看了看后,抬起头来反驳父亲**杰道。
不管是在家还是在外面,郑亚奇基本都不用称呼爸爸,而是可以直呼其名,这也是**杰教育中的自我产物。
“郑亚奇,你当然可以批评,因为你是一个旁观者,你当然能够看得更加清楚。而这个报纸上的小孩,他自己都已经没在接受应试教育了,既然还说应试好,这不是是非不分,故意混淆视听,害了其他孩子们的未来吗?”**杰固执已见地道。
说到**杰的固执,那还是很有名的。据说,后世,郑亚奇开始工作之后,有一次给他父亲**杰录节目,谁知道录到第7集的时候,**杰却不干了。因为他儿子郑亚奇老在他前面说这儿不行、那儿也不行,上次说的比这次说的好等等,反正就是老让他重说。如此几次之后,**杰就不乐意了,他对郑亚奇说:“我不能重复。”他儿子郑亚奇却说:“没关系,就我一个人在这儿,你重复有什么关系?重新剪辑后,别人又不知道你重复了。”
可**杰却固执地坚持道:“那我也不重复。”
就这样,到第7集录完,**杰就不干了。他儿子郑亚奇为这事非常生气,一个月没理他爸爸,郑亚奇更是拒绝再次与他父亲**杰合作。直到,后来**杰想出以签订合同,该赔偿多少就赔偿的条件,郑亚奇最后才看在父子关系上,再次跟他进行了合作,并以此恢复了父子关系。
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“**杰,你都说了我是旁观者清,难道这位小孩,不,这位王浩晖,他就不是旁观者吗?他也一样是旁观者,所以,他当然可以评论。而且,他并没有说应试教育比西式教育更好,他也说了如果亲人在身边,就像我们这样,家中有专职的主妇,不,你是主男,那当然是西方式的开放教育更好。我觉得他说得很对。我们的成功,只是个例,不能以此就全部去否定应试教育。不然,我们无法解释我国那么多的比我更加优秀的人才是怎么产生的。难道他们也都接受了西式教育吗?”郑亚奇同样固执的反驳道。
“郑亚奇,我知道你说的是对的,但你要知道,如果我们现在去肯定应试教育,那我们的应试教育就有可能不会再有任何的改变,或者说,我们国家会认为这样的教育已经很好了,而产生懒得再改革的惰性。你知道吗?”**杰固执地反驳道。
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“郑亚奇,你说会是什么?我只认为这种批评,能够让我们国家的制度更完善,更完美,更进步。难道不是这样吗?”**杰固执已见地反驳道。
“**杰,我认为合理的批评,肯定有你说的这种作用,但激情的批评却会酿成恶果,知道‘和平演变’吗?过于激烈的批评,甚至于极端的批评,最终酿成的恶果,就是‘和平演变’,或者说,这只是动乱的序章。”郑亚奇一脸郑重地道。
“郑亚奇,你这简直是一派胡言。我只是批评一个教育问题,还能批评出动乱来不成?算了,不跟你争论了,我要去写稿批评批评他,什么应试教育更加符合我国国情,简直是一派胡言。”**杰的固执果然不一般。
“**杰,我也要写稿,而且,我会支持王浩晖。我觉得他说得是对的,我们不应该完全去否定应试教育,但我们可以将西式教育引进来,达到中西合用,我认为这才是最佳的改革方式。”郑亚奇朗声地说道。
“郑亚奇,你要写那就写吧,看看谁的支持者更多,我告诉你,郑亚奇,应试教育的改革势在必行,谁阻止都不行。”**杰一脸坚定的道。
“**杰,我们从没有否定应试教育的改革好吧?”郑亚奇朝着已经快走到书房的**杰喊道。
“郑亚奇,你们那样说就是在否定应试教育。好了,不说了,你要想反驳我,就去写稿子吧。让我们用实事求是的稿子来说话。”**杰坚定说了一句,便打开书房门走了进去。
“**杰,我会打败你的!”郑亚奇喊了一句,也回了他的书房。
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