第四章、王子现身
自从星野五姐妹来了后，学院疯狂了：送情书、送他们回家······全疯了。校长琉璃拜托王子们来，才终于平静。可是，，，，又一件奇葩事发生了。
“嚓，嚓，嚓，嚓，嚓，嚓。”“咔呮”车门开了：
从深蓝色的兰博斯基（思青怡设计）里下来一位有着深蓝色长发的美男子：欧阳子彦；
从银灰色的迈巴赫lan上下来了有着酒红色头发的霸气王子：影雷明；
从白色的布加迪eb16威龙上下来了黑色头发的高材生：影雷龙；
从橘红色的恩佐·法拉利上下来了浅蓝色头发的冷酷王子：欧阳炫；
从金黄色的宾利azure终极系列上下来了金黄色头发的阳光王子：冷轩羽；
从劳斯莱斯“幻影”上下来了米黄色又掺银色头发的游戏王子：千羽夜。
花痴甲：“哦不！！！！！彦大人！！！”
花痴乙：“不对！！！炫大人最帅！！”一系列的花痴打起来了。。。。。
六王子过后，有5个转学生走上红地毯。大家都说他们自不量力敢踩王子的红地毯。可是，事情不如所愿：
影雷龙走上前：“几位小姐，敢问为什么踩我们的红地毯？”
“这是你们的？”冷冷的声音来自梦的口中。
“正是，这位黑色头发的美丽女孩。”影雷龙越来越绅士。
“抱歉，我们不知道。请这位黑色头发的先生说出你的名字。”梦也越来越淑女。
“在下影雷龙，多谢小姐的问题。”影雷龙回答道。
“(⊙o⊙)哦？为什么要多谢我？”梦问道。
影雷龙走到梦的耳边悄悄说道：“能让吸血鬼家族的小姐问小生的名字，我感到很荣幸。再一次自我介绍，在下影雷龙，世界第二家族木乃伊的第三才子，请记住，尊贵的纯种吸血鬼小姐，放心，我不会说出你们的身份，以木乃伊家族的名誉起誓。”
梦先是惊讶，后是放心，又对他说道：“多谢。”
自从他们这一段小小的对话后，他们的绯闻传开了：
“听说了吗？龙大人和星野梦的诶！！！！”花痴90号惊讶的对其他两位花痴说道。
“恩恩，好般配！！”花痴87号。
“屁啊！一点都不配！”花痴66号叫。
“别说了，龙大人来了。”花痴90号提醒。
影雷龙身着白色的衬衫，黑红相间的校服外套朝那几位花痴走去：“你们几个，再说什么呢？”
唉呀妈呀，那招牌式微笑真的可以让人舒服下来。于是，花痴87号被软化了，说道：“我们再说龙大人和星野梦之间有什么秘密。”
“是么，这种事情不能乱说哦。”影雷龙走到花痴87号面前，伸出右手食指勾起87号的下巴，“这张鹅蛋脸，如果不想被哥哥们打坏，要管住嘴巴喔。”
“是~~~~~~。”87号已经陶醉了。
“龙！你在干什么！”一阵女声传来。
“哎呀，是大嫂，真可惜呢。”影雷龙露出无奈的表情看向87号。
“好了，你还在陶醉女生啊！初三班的公开课开始了，走吧。”青怡说完，甩了甩自己的银白头发走了。
初三教室内：
“好了各位同学，大家了解这篇《心声》文章了吧，那么，星野琳同学，请你概括一下，可以将人物情节什么的详说哦。”森园老师面带微笑。
“这是一篇儿童小说，通过小学生李京京的故事，揭示了当前社会生活和教育中的一些现象和问题。
1．情节结构
课文的主要情节是按时间顺序发展的。学校要上公开课，内容是小说《凡卡》。非常喜欢这篇小说的李京京要求朗读课文，遭到老师的拒绝。李京京心里不服气，他不仅自己努力练习，而且还去纠正被安排朗读的同学的错误。最后公开课时别人怯场，给了李京京一个机会，他终于声情并茂地朗读了《凡卡》，借此发泄了心中积郁的块垒。小说的另一个情节线索是李京京的家庭，他从小和父母分离，和乡下的爷爷住在一起；后来回到父母身边，目睹父母时常吵架，而且经常成为父母不和的牺牲品。这样的家庭境遇使他很容易和《凡卡》中的小主人公产生共鸣，这是他极力要朗读《凡卡》的原因。所以这段次要的情节线索是推动主要情节发展的动力。两者存在逻辑层次上的因果关系。
2．人物性格
李京京父母不和，他感受不到家庭的温暖，幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影，这些环境因素造就了他的沉郁、倔强、认真的性格。他对乡下爷爷和小伙伴满怀真挚感情，总是沉湎在过去幸福快乐的生活中，借此逃避灰暗的现实；小说《凡卡》引起他强烈的共鸣，他要以此发泄心中的郁闷，所以他对朗读课文无比执着。老师以他嗓音不好为理由拒绝了他的要求，既伤害了他的自尊心，又使他感到现实生活的不如意和压抑。但是李京京又是一个善良自强的孩子，他并没有和老师同学反目成仇，而是一个人去努力；他指出同学朗读的不足，也不是因为忌妒，而是满怀真诚，希望同学能读好这篇自己特别喜爱的小说。最后他终于得到机会，并不是为了表现自己，而是要寻求感情上的宣泄。课文对李京京的描写很符合孩子的心理和性格。
3．心理描写
课文中对李京京的心理活动描写得很多，充分展现了孩子丰富的内心世界。当他的要求被老师拒绝后，“京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”表现了他执着、倔强的性格。怀念乡下爷爷和妮儿的段落，少年心理活动描写得更加细腻、真切。当京京纠正赵小祯的错误时，同学们嘲笑他“妒忌”，他内心的委屈通过“谁爱怎么读就怎么读，我不管了”的想法形象地表现出来，非常切合孩子的心理。最后他朗读时的内心起伏，更鲜明地表现出人物的性格特点和生活境况，让人感动。
4．映衬
小说以朗读《凡卡》为契机，带入情节和人物。凡卡和主人公李京京的活动紧紧缠绕在一起。由朗读《凡卡》，带出李京京的家庭和他对爷爷的思念：“他不喜欢这个家，总是想念乡下的爷爷。就像可怜的小凡卡盼望爷爷接他回家一样，京京也盼望爷爷哪一天来看看他。这个凡卡写的信多好啊！京京还没有给爷爷写过信，他不知道自己能写成什么样子。”由凡卡的小女伙伴想到妮儿……最后朗读时他仿佛和凡卡心心相通：“要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？……他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！”最后“他心里在想……我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。”现实和小说《凡卡》在李京京的心里已经是真实和虚拟交融了，李京京悲凉的感情世界也全面呈现在读者眼前。回答完毕。”琳回答完坐下了。
窗口外的思青怡等人，惊叹着琳的语文。
“嚓，嚓，嚓，嚓，嚓，嚓。”“咔呮”车门开了：
从深蓝色的兰博斯基（思青怡设计）里下来一位有着深蓝色长发的美男子：欧阳子彦；
从银灰色的迈巴赫lan上下来了有着酒红色头发的霸气王子：影雷明；
从白色的布加迪eb16威龙上下来了黑色头发的高材生：影雷龙；
从橘红色的恩佐·法拉利上下来了浅蓝色头发的冷酷王子：欧阳炫；
从金黄色的宾利azure终极系列上下来了金黄色头发的阳光王子：冷轩羽；
从劳斯莱斯“幻影”上下来了米黄色又掺银色头发的游戏王子：千羽夜。
花痴甲：“哦不！！！！！彦大人！！！”
花痴乙：“不对！！！炫大人最帅！！”一系列的花痴打起来了。。。。。
六王子过后，有5个转学生走上红地毯。大家都说他们自不量力敢踩王子的红地毯。可是，事情不如所愿：
影雷龙走上前：“几位小姐，敢问为什么踩我们的红地毯？”
“这是你们的？”冷冷的声音来自梦的口中。
“正是，这位黑色头发的美丽女孩。”影雷龙越来越绅士。
“抱歉，我们不知道。请这位黑色头发的先生说出你的名字。”梦也越来越淑女。
“在下影雷龙，多谢小姐的问题。”影雷龙回答道。
“(⊙o⊙)哦？为什么要多谢我？”梦问道。
影雷龙走到梦的耳边悄悄说道：“能让吸血鬼家族的小姐问小生的名字，我感到很荣幸。再一次自我介绍，在下影雷龙，世界第二家族木乃伊的第三才子，请记住，尊贵的纯种吸血鬼小姐，放心，我不会说出你们的身份，以木乃伊家族的名誉起誓。”
梦先是惊讶，后是放心，又对他说道：“多谢。”
自从他们这一段小小的对话后，他们的绯闻传开了：
“听说了吗？龙大人和星野梦的诶！！！！”花痴90号惊讶的对其他两位花痴说道。
“恩恩，好般配！！”花痴87号。
“屁啊！一点都不配！”花痴66号叫。
“别说了，龙大人来了。”花痴90号提醒。
影雷龙身着白色的衬衫，黑红相间的校服外套朝那几位花痴走去：“你们几个，再说什么呢？”
唉呀妈呀，那招牌式微笑真的可以让人舒服下来。于是，花痴87号被软化了，说道：“我们再说龙大人和星野梦之间有什么秘密。”
“是么，这种事情不能乱说哦。”影雷龙走到花痴87号面前，伸出右手食指勾起87号的下巴，“这张鹅蛋脸，如果不想被哥哥们打坏，要管住嘴巴喔。”
“是~~~~~~。”87号已经陶醉了。
“龙！你在干什么！”一阵女声传来。
“哎呀，是大嫂，真可惜呢。”影雷龙露出无奈的表情看向87号。
“好了，你还在陶醉女生啊！初三班的公开课开始了，走吧。”青怡说完，甩了甩自己的银白头发走了。
初三教室内：
“好了各位同学，大家了解这篇《心声》文章了吧，那么，星野琳同学，请你概括一下，可以将人物情节什么的详说哦。”森园老师面带微笑。
“这是一篇儿童小说，通过小学生李京京的故事，揭示了当前社会生活和教育中的一些现象和问题。
1．情节结构
课文的主要情节是按时间顺序发展的。学校要上公开课，内容是小说《凡卡》。非常喜欢这篇小说的李京京要求朗读课文，遭到老师的拒绝。李京京心里不服气，他不仅自己努力练习，而且还去纠正被安排朗读的同学的错误。最后公开课时别人怯场，给了李京京一个机会，他终于声情并茂地朗读了《凡卡》，借此发泄了心中积郁的块垒。小说的另一个情节线索是李京京的家庭，他从小和父母分离，和乡下的爷爷住在一起；后来回到父母身边，目睹父母时常吵架，而且经常成为父母不和的牺牲品。这样的家庭境遇使他很容易和《凡卡》中的小主人公产生共鸣，这是他极力要朗读《凡卡》的原因。所以这段次要的情节线索是推动主要情节发展的动力。两者存在逻辑层次上的因果关系。
2．人物性格
李京京父母不和，他感受不到家庭的温暖，幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影，这些环境因素造就了他的沉郁、倔强、认真的性格。他对乡下爷爷和小伙伴满怀真挚感情，总是沉湎在过去幸福快乐的生活中，借此逃避灰暗的现实；小说《凡卡》引起他强烈的共鸣，他要以此发泄心中的郁闷，所以他对朗读课文无比执着。老师以他嗓音不好为理由拒绝了他的要求，既伤害了他的自尊心，又使他感到现实生活的不如意和压抑。但是李京京又是一个善良自强的孩子，他并没有和老师同学反目成仇，而是一个人去努力；他指出同学朗读的不足，也不是因为忌妒，而是满怀真诚，希望同学能读好这篇自己特别喜爱的小说。最后他终于得到机会，并不是为了表现自己，而是要寻求感情上的宣泄。课文对李京京的描写很符合孩子的心理和性格。
3．心理描写
课文中对李京京的心理活动描写得很多，充分展现了孩子丰富的内心世界。当他的要求被老师拒绝后，“京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”表现了他执着、倔强的性格。怀念乡下爷爷和妮儿的段落，少年心理活动描写得更加细腻、真切。当京京纠正赵小祯的错误时，同学们嘲笑他“妒忌”，他内心的委屈通过“谁爱怎么读就怎么读，我不管了”的想法形象地表现出来，非常切合孩子的心理。最后他朗读时的内心起伏，更鲜明地表现出人物的性格特点和生活境况，让人感动。
4．映衬
小说以朗读《凡卡》为契机，带入情节和人物。凡卡和主人公李京京的活动紧紧缠绕在一起。由朗读《凡卡》，带出李京京的家庭和他对爷爷的思念：“他不喜欢这个家，总是想念乡下的爷爷。就像可怜的小凡卡盼望爷爷接他回家一样，京京也盼望爷爷哪一天来看看他。这个凡卡写的信多好啊！京京还没有给爷爷写过信，他不知道自己能写成什么样子。”由凡卡的小女伙伴想到妮儿……最后朗读时他仿佛和凡卡心心相通：“要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？……他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！”最后“他心里在想……我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。”现实和小说《凡卡》在李京京的心里已经是真实和虚拟交融了，李京京悲凉的感情世界也全面呈现在读者眼前。回答完毕。”琳回答完坐下了。
窗口外的思青怡等人，惊叹着琳的语文。