正文 第三章 学会欣赏：不一样的男孩（一）
身为女性，我（赵霞）一直认为理解男孩和男人并不是一件容易的事情。
小时候，我并不是一个每天跟在爸爸妈妈身后的乖乖女，我喜欢跟小伙伴在一起玩，跳皮筋、丢沙包、踢毽子、过家家，有时候也会偷偷爬到树上摘桑葚、溜到小河边捉鱼，但一切都是平平静静的，我自己非常小心，很少有意外发生。而附近那帮小男孩就完全不同了，整天大喊大叫，打打闹闹。每年夏天，家乡的那条小河都会有噩耗传出，溺水的不用说绝大多数是男孩。
我当时一点也不理解为什么男生那么喜欢恶作剧，把一些女生觉得很恶心的东西（如毛毛虫、蚯蚓、青蛙，还有癞哈蟆）往教室里带，更可气的是，他们还会把这些东西偷偷塞进女孩的桌洞或文具盒里（孙云晓老师小时就做过此恶作剧）。记得有一次，坐在我后面的男生偷偷把蒺藜粘在我的头发上，蒺藜浑身长满刺，跟毛茸茸的头发纠结在一起，很难逐个取下，最后我不得不剪下几缕头发才把它们完全清除。
我姐姐家的小男孩，简直就是一个不知疲倦的小机器人，从早上睁眼起，就疯个沒完沒了，什么东西到他手里都会自动变成武器。
我先生也跟我不一样，每天晚饭后，他不是规规矩矩在小区里散步，而是在小区周边尚未开发的荒地里溜达，一天一条不同的路，把我们小区周围的情况摸得比片警还清楚。散步时，他也不闲着，东瞧瞧西看看，新栽了一棵树，他要上前摸一摸，看看是什么树，正在施工的马路，他也要去看看工人怎么辅管道，在他眼里，好像沒有什么是危险的。
现在我终于有点明白了，男孩就是男孩，男孩跟女孩是不一样的。让男孩像女孩那样老老实实，就像让雅鲁藏布江水像镜泊湖水一样，就像让刘翔去参加举重比赛一样。如果把生理比作为硬件，心理比作为软件，那么男孩的软硬件跟女孩都有相当大的不同。我认为：人们对男孩的无知和对性别差异的忽视是男孩危机的最大根源。
我特别喜欢阿兰?贝克在《男孩本色》中所写的一段文字：
在天真无邪的婴儿和自信自尊的男子汉之间，有一种惹人开心的小生灵，叫做男孩。男孩的个头、体重、肤色各不相同，但所有的男孩都有着相同的信念:尽情享受每天每时每分每秒。夜晚，当大人抱他们去睡觉，他们就会扯着嗓子大喊大叫以示抗议，直到最后一刻（这是他们惟一的武器）。
男孩无处不在――高处低处、屋里屋外，或攀爬、或悬荡，东奔西跑、上蹿下跳。妈妈爱他们，小女孩们讨厌他们，哥哥姐姐包容他们，大人们忽视他们，上帝保护他们。男孩个性纯真，脸上却沾着泥污；外表漂亮，指头上却带着伤口；头脑聪慈，发间却黏着泡泡糖;男孩是未來的希望，口袋里却揣着青蛙。
当你忙碌时，男孩从不体谅你，总是制造刺耳的噪音，惹你厌烦。当你希望他在人前好好表现一番时，他的脑子却好像成了糨糊，要么就变得像个野人，顽劣粗暴，专嗜破坏，闹得天翻地覆。
男孩是个混合体―他有马一般的胃口、吞剑者般的消化力、小型原子弹般的能力、小猫的好奇心、独裁者的大嗓门、保罗?班扬(美国民间故事中最受欢迎的伐木巨人)的想像力、紫罗兰般的羞怯、捕兽夹般的勇猛、爆竹般的热情，做起手工來总是笨手笨脚的。
他喜欢冰淇淋、小刀、锯子、圣诞节、连环漫画、树林、大块头的动物、火车、周六的早晨和消防车；他对学校、沒有图画的书、音乐课、领带、理发师、女孩提不起兴趣，也不喜欢到点就上床睡觉。
沒有谁能比他们起床早，吃饭晚；沒有谁能从树木、小狗和煤渣中找到这么多乐趣；沒有谁能在一只口袋里塞进这么多东西：一把生锈的小刀、一只啃了一半的苹果、一根一米长的绳子、两颗橡皮糖、6枚分币、一把弹弓，还有一团不知何物的东西。
男孩是种不可思议的生灵――你可以把他关在工作间外，却不能把他关在心门之外；你可以把他赶出书房，却不能把他赶出脑海。最好还是放弃吧――你成了他的俘虏和阶下囚，他成了你的上司和雇主。瞧，这个满脸雀斑的小不点又在追赶小猫了，他总是一刻不停地制造着噪音。
晚上，当你带着支离破碎的希望和梦想回到家时，他却能帮你把它们修复一新，只消两个神奇的词：晦!爸爸!”
读读它，对我们了解什么是真正的男孩很有帮助。
在下面的内容，我们将引导您全面地了解男孩和女孩到底有什么不同。您会注意到，男孩与女孩在许多方面存在差异，大多数时候，他们之间的差异仅仅是“不同”，沒有孰优孰劣、孰强孰弱之分。
我们衷心希望，在教育男孩的过程中，能够利用科学研究对性别差异的认识，尊重男孩的不同，不要把男孩的特点看作为缺点，不要把资产当成债务。
同时，我们希望能找到应对性别差异的方法，帮助男孩和女孩发展得更好。
一、不一样的生理
在生理方面，男孩的不同首先表现在性激素方面，男孩体内含有比女孩高十多倍的雄性激素，另外一个方面就是大脑差异。在某种程度上，是雄性激素和大脑造就了男孩，使得男孩不同于女孩。
雄性激素就像男孩的动力推进系统，它使男孩表现出更高的活力，更愿意寻求刺激，更爱冒险。
（一）不一样的激素水平
性激素是人体内的一种重要化学物质，主要有雄性激素和雌性激素两大类。性激素在人体内的含量很少，但作用却极其巨大。当然，我们要明白一点：在男孩和女孩体内，雄性激素和雌性激素其实都存在，只不过因性别不同而含量不同，在青春期以后，男孩体内的雄性激素是女孩的15倍，而女孩体内的雌性激素是男孩的8~10倍。
从受精卵开始，一直到男孩的成熟，雄性激素在男孩的发育中都发挥着至关重要的作用。其中有两个阶段，雄性激素的作用最为明显：一是孕期第6、7周，二是青春期前后。
胎儿期：雄性激素第一高峰期
科学家们发现，从第六周到第十六周，胎儿经历了一次生命巨变，从无性别的胎儿变成了有性别的胎儿。
在怀孕的最初几周，男性和女性胚胎在外形上看起來几乎是完全相同的，胚胎的性生殖腺是中性的，唯一不同的是男孩有一对XY染色体，女孩有一对XX染色体。在怀孕第6周时，男性染色体发出信号，男性胚胎开始生成大量的雄性激素，使男性胎儿浸泡在大量雄性激素之中，从而促使男性生殖腺开始发育，胎儿开始具有越來越多的男性持征――睾丸和**开始发育，小小的胚胎初次呈现出性别迹象。令人感到奇怪的是，女性胚胎沒有接到类似的指令，直到怀孕第12周仍处于中性状态，等待來自染色体的信号。如果这个信号不來，性生殖腺就自动发育成卵巢，因此，在生理学上，女性又被称作为“默认的性别”。
在胚胎时期，高浓度的雄性激素在形成性别的同时，还在许多方面改变了大脑的结构，使男孩大脑向男性化方向发展，走上与女孩不同的发展道路：
降低了连接大脑两半球的神经纤维――胼胝体的连接效果，限制了大脑左半球和右半球的联系，从而使男孩的左半球真正成为优势半球，而女孩的两个半球较为均势。
促使男孩的语言功能主要定位于左半球，而对女孩來说，语言功能较为均衡地分布在两个脑半球。
改变了男孩大脑的发展顺序，使其与女孩略有差异，加快了与空间和运动有关的脑区，减缓了与语言相关的脑区的发展。
青春期：雄性激素第二高峰期
青春期是男孩雄性激素分泌的第二个高峰期。在经历了相当长一段时间的低谷以后，在11~13岁左右青春期开始之初，男孩的雄性激素又有了迅猛的上升，促使男孩的第一性征和第二性征急剧变化，胡须开始出现，体毛变得浓密，嗓音变得沙哑，性器官逐渐成熟，性意识逐渐觉醒，开始遗精，并在生理上最终成长为一个真正的男人。
雄性激素对男孩成长中的身体和心灵都有十分深刻的影响。当男孩步入青春期后，父母会发现儿子突然像变了一个人，原來活泼开朗的少年变得时而郁郁寡欢时而脾气暴躁，让人捉摸不定，就像家里有一颗定时炸弹。
为什么会出现这样的变化？其中一个主要原因即是雄性激素的大量增加。如果我们（特别是父母和教师）能够理解这种变化的原因，那么就会知道最明智的做法：耐心等待他们渡过这一关头，慢慢平静下來，而不是火上浇油，与青春期的孩子对着干。
雄性激素的作用
雄性激素分泌与男性行为之间有着密切的联系。雄性激素使男人精力更为旺盛，也使得他们更富有攻击性。这方面的证据非常多：人们阉割雄性动物使其更加驯服；在古代宫廷，男仆被去势阉割成太监，显著地降低了他们对女性的兴趣和欲望，也使他们的暴力行为大大减少。
美国沃尔特里德军事研究所曾经做了一项非常有趣的实验來了解雄性激素对攻击行为的影响 ：
美国沃尔特里德军事研究所研究人员对实验室里的一群猴子进行了密切的观察，目的是了解它们的社会结构。研究人员发现，猴子中的雄性成员之间存在着森严的等级制度，雌性之间的等级关系则比较松散。它们之间也就是谁为谁梳理毛发的关系，仅此而已！但是，雄性猴子知道谁是它们的老大、老二、老三……它们之间的决斗将决定这一切。
研究人员洞悉了猴子称霸的奥妙之后，就刻意在猴群之间制造混乱。他们为猴群中级别最低的那只猴子注射睾丸激素（引者注：一种主要的雄性激素），然后再把它放回去。猜猜接下來会发生什么。这只猴子居然挑衅自己的“顶头上司”。或许让它自己都感到吃惊的是，它居然赢了！紧接着，它与下一个“头头”展开了激战！20分钟后，它竟一路过关斩将，直奔猴王，一阵厮打之后，猴王落荒而逃。再看这只有非凡之举的猴子，它矮小、瘦弱，但是它体内含有过高的睾丸激素，使它成了猴群的“代理大王”。
但可悲的是，这种情形并不能持久，药物的作用会很快消失。这时，这只有非凡之举的猴子就成了众矢之敌，此前被他打败的头头们开始报仇雪恨，层层打击，直到他再次被赶回猴群的最底层。
当然，人的行为要比动物的行为更为复杂，人的行为并不单纯受激素的支配。但是，毫无疑问，在激素分泌与人的攻击性之间是有密切联系的。研究者在年轻男性身上发现攻击与敌意与睾丸酮（男性体内主要的雄性激素）的浓度有正相关。同样，对囚犯所作的研究发现，在最具攻击性的那一组犯人体内有最高浓度的睾丸酮。
对男孩來说，雄性激素的作用同样如此。前面已经说过，青春期男孩变得富有攻击性，这与他们体内高水平的雄性激素有关。在日常生活中，父母也会观察到，男孩更爱冒险，更喜欢竞争，更爱挑战、争吵，更爱跑动，而不愿意安安静静地坐着，这些行为倾向与雄性激素的大量分泌有直接的关系。这就是男孩子的特点，如果父母能够试着去理解它、欣赏它，那么也许就能找到更好的方法來引导它、修正它。
小时候，我并不是一个每天跟在爸爸妈妈身后的乖乖女，我喜欢跟小伙伴在一起玩，跳皮筋、丢沙包、踢毽子、过家家，有时候也会偷偷爬到树上摘桑葚、溜到小河边捉鱼，但一切都是平平静静的，我自己非常小心，很少有意外发生。而附近那帮小男孩就完全不同了，整天大喊大叫，打打闹闹。每年夏天，家乡的那条小河都会有噩耗传出，溺水的不用说绝大多数是男孩。
我当时一点也不理解为什么男生那么喜欢恶作剧，把一些女生觉得很恶心的东西（如毛毛虫、蚯蚓、青蛙，还有癞哈蟆）往教室里带，更可气的是，他们还会把这些东西偷偷塞进女孩的桌洞或文具盒里（孙云晓老师小时就做过此恶作剧）。记得有一次，坐在我后面的男生偷偷把蒺藜粘在我的头发上，蒺藜浑身长满刺，跟毛茸茸的头发纠结在一起，很难逐个取下，最后我不得不剪下几缕头发才把它们完全清除。
我姐姐家的小男孩，简直就是一个不知疲倦的小机器人，从早上睁眼起，就疯个沒完沒了，什么东西到他手里都会自动变成武器。
我先生也跟我不一样，每天晚饭后，他不是规规矩矩在小区里散步，而是在小区周边尚未开发的荒地里溜达，一天一条不同的路，把我们小区周围的情况摸得比片警还清楚。散步时，他也不闲着，东瞧瞧西看看，新栽了一棵树，他要上前摸一摸，看看是什么树，正在施工的马路，他也要去看看工人怎么辅管道，在他眼里，好像沒有什么是危险的。
现在我终于有点明白了，男孩就是男孩，男孩跟女孩是不一样的。让男孩像女孩那样老老实实，就像让雅鲁藏布江水像镜泊湖水一样，就像让刘翔去参加举重比赛一样。如果把生理比作为硬件，心理比作为软件，那么男孩的软硬件跟女孩都有相当大的不同。我认为：人们对男孩的无知和对性别差异的忽视是男孩危机的最大根源。
我特别喜欢阿兰?贝克在《男孩本色》中所写的一段文字：
在天真无邪的婴儿和自信自尊的男子汉之间，有一种惹人开心的小生灵，叫做男孩。男孩的个头、体重、肤色各不相同，但所有的男孩都有着相同的信念:尽情享受每天每时每分每秒。夜晚，当大人抱他们去睡觉，他们就会扯着嗓子大喊大叫以示抗议，直到最后一刻（这是他们惟一的武器）。
男孩无处不在――高处低处、屋里屋外，或攀爬、或悬荡，东奔西跑、上蹿下跳。妈妈爱他们，小女孩们讨厌他们，哥哥姐姐包容他们，大人们忽视他们，上帝保护他们。男孩个性纯真，脸上却沾着泥污；外表漂亮，指头上却带着伤口；头脑聪慈，发间却黏着泡泡糖;男孩是未來的希望，口袋里却揣着青蛙。
当你忙碌时，男孩从不体谅你，总是制造刺耳的噪音，惹你厌烦。当你希望他在人前好好表现一番时，他的脑子却好像成了糨糊，要么就变得像个野人，顽劣粗暴，专嗜破坏，闹得天翻地覆。
男孩是个混合体―他有马一般的胃口、吞剑者般的消化力、小型原子弹般的能力、小猫的好奇心、独裁者的大嗓门、保罗?班扬(美国民间故事中最受欢迎的伐木巨人)的想像力、紫罗兰般的羞怯、捕兽夹般的勇猛、爆竹般的热情，做起手工來总是笨手笨脚的。
他喜欢冰淇淋、小刀、锯子、圣诞节、连环漫画、树林、大块头的动物、火车、周六的早晨和消防车；他对学校、沒有图画的书、音乐课、领带、理发师、女孩提不起兴趣，也不喜欢到点就上床睡觉。
沒有谁能比他们起床早，吃饭晚；沒有谁能从树木、小狗和煤渣中找到这么多乐趣；沒有谁能在一只口袋里塞进这么多东西：一把生锈的小刀、一只啃了一半的苹果、一根一米长的绳子、两颗橡皮糖、6枚分币、一把弹弓，还有一团不知何物的东西。
男孩是种不可思议的生灵――你可以把他关在工作间外，却不能把他关在心门之外；你可以把他赶出书房，却不能把他赶出脑海。最好还是放弃吧――你成了他的俘虏和阶下囚，他成了你的上司和雇主。瞧，这个满脸雀斑的小不点又在追赶小猫了，他总是一刻不停地制造着噪音。
晚上，当你带着支离破碎的希望和梦想回到家时，他却能帮你把它们修复一新，只消两个神奇的词：晦!爸爸!”
读读它，对我们了解什么是真正的男孩很有帮助。
在下面的内容，我们将引导您全面地了解男孩和女孩到底有什么不同。您会注意到，男孩与女孩在许多方面存在差异，大多数时候，他们之间的差异仅仅是“不同”，沒有孰优孰劣、孰强孰弱之分。
我们衷心希望，在教育男孩的过程中，能够利用科学研究对性别差异的认识，尊重男孩的不同，不要把男孩的特点看作为缺点，不要把资产当成债务。
同时，我们希望能找到应对性别差异的方法，帮助男孩和女孩发展得更好。
一、不一样的生理
在生理方面，男孩的不同首先表现在性激素方面，男孩体内含有比女孩高十多倍的雄性激素，另外一个方面就是大脑差异。在某种程度上，是雄性激素和大脑造就了男孩，使得男孩不同于女孩。
雄性激素就像男孩的动力推进系统，它使男孩表现出更高的活力，更愿意寻求刺激，更爱冒险。
（一）不一样的激素水平
性激素是人体内的一种重要化学物质，主要有雄性激素和雌性激素两大类。性激素在人体内的含量很少，但作用却极其巨大。当然，我们要明白一点：在男孩和女孩体内，雄性激素和雌性激素其实都存在，只不过因性别不同而含量不同，在青春期以后，男孩体内的雄性激素是女孩的15倍，而女孩体内的雌性激素是男孩的8~10倍。
从受精卵开始，一直到男孩的成熟，雄性激素在男孩的发育中都发挥着至关重要的作用。其中有两个阶段，雄性激素的作用最为明显：一是孕期第6、7周，二是青春期前后。
胎儿期：雄性激素第一高峰期
科学家们发现，从第六周到第十六周，胎儿经历了一次生命巨变，从无性别的胎儿变成了有性别的胎儿。
在怀孕的最初几周，男性和女性胚胎在外形上看起來几乎是完全相同的，胚胎的性生殖腺是中性的，唯一不同的是男孩有一对XY染色体，女孩有一对XX染色体。在怀孕第6周时，男性染色体发出信号，男性胚胎开始生成大量的雄性激素，使男性胎儿浸泡在大量雄性激素之中，从而促使男性生殖腺开始发育，胎儿开始具有越來越多的男性持征――睾丸和**开始发育，小小的胚胎初次呈现出性别迹象。令人感到奇怪的是，女性胚胎沒有接到类似的指令，直到怀孕第12周仍处于中性状态，等待來自染色体的信号。如果这个信号不來，性生殖腺就自动发育成卵巢，因此，在生理学上，女性又被称作为“默认的性别”。
在胚胎时期，高浓度的雄性激素在形成性别的同时，还在许多方面改变了大脑的结构，使男孩大脑向男性化方向发展，走上与女孩不同的发展道路：
降低了连接大脑两半球的神经纤维――胼胝体的连接效果，限制了大脑左半球和右半球的联系，从而使男孩的左半球真正成为优势半球，而女孩的两个半球较为均势。
促使男孩的语言功能主要定位于左半球，而对女孩來说，语言功能较为均衡地分布在两个脑半球。
改变了男孩大脑的发展顺序，使其与女孩略有差异，加快了与空间和运动有关的脑区，减缓了与语言相关的脑区的发展。
青春期：雄性激素第二高峰期
青春期是男孩雄性激素分泌的第二个高峰期。在经历了相当长一段时间的低谷以后，在11~13岁左右青春期开始之初，男孩的雄性激素又有了迅猛的上升，促使男孩的第一性征和第二性征急剧变化，胡须开始出现，体毛变得浓密，嗓音变得沙哑，性器官逐渐成熟，性意识逐渐觉醒，开始遗精，并在生理上最终成长为一个真正的男人。
雄性激素对男孩成长中的身体和心灵都有十分深刻的影响。当男孩步入青春期后，父母会发现儿子突然像变了一个人，原來活泼开朗的少年变得时而郁郁寡欢时而脾气暴躁，让人捉摸不定，就像家里有一颗定时炸弹。
为什么会出现这样的变化？其中一个主要原因即是雄性激素的大量增加。如果我们（特别是父母和教师）能够理解这种变化的原因，那么就会知道最明智的做法：耐心等待他们渡过这一关头，慢慢平静下來，而不是火上浇油，与青春期的孩子对着干。
雄性激素的作用
雄性激素分泌与男性行为之间有着密切的联系。雄性激素使男人精力更为旺盛，也使得他们更富有攻击性。这方面的证据非常多：人们阉割雄性动物使其更加驯服；在古代宫廷，男仆被去势阉割成太监，显著地降低了他们对女性的兴趣和欲望，也使他们的暴力行为大大减少。
美国沃尔特里德军事研究所曾经做了一项非常有趣的实验來了解雄性激素对攻击行为的影响 ：
美国沃尔特里德军事研究所研究人员对实验室里的一群猴子进行了密切的观察，目的是了解它们的社会结构。研究人员发现，猴子中的雄性成员之间存在着森严的等级制度，雌性之间的等级关系则比较松散。它们之间也就是谁为谁梳理毛发的关系，仅此而已！但是，雄性猴子知道谁是它们的老大、老二、老三……它们之间的决斗将决定这一切。
研究人员洞悉了猴子称霸的奥妙之后，就刻意在猴群之间制造混乱。他们为猴群中级别最低的那只猴子注射睾丸激素（引者注：一种主要的雄性激素），然后再把它放回去。猜猜接下來会发生什么。这只猴子居然挑衅自己的“顶头上司”。或许让它自己都感到吃惊的是，它居然赢了！紧接着，它与下一个“头头”展开了激战！20分钟后，它竟一路过关斩将，直奔猴王，一阵厮打之后，猴王落荒而逃。再看这只有非凡之举的猴子，它矮小、瘦弱，但是它体内含有过高的睾丸激素，使它成了猴群的“代理大王”。
但可悲的是，这种情形并不能持久，药物的作用会很快消失。这时，这只有非凡之举的猴子就成了众矢之敌，此前被他打败的头头们开始报仇雪恨，层层打击，直到他再次被赶回猴群的最底层。
当然，人的行为要比动物的行为更为复杂，人的行为并不单纯受激素的支配。但是，毫无疑问，在激素分泌与人的攻击性之间是有密切联系的。研究者在年轻男性身上发现攻击与敌意与睾丸酮（男性体内主要的雄性激素）的浓度有正相关。同样，对囚犯所作的研究发现，在最具攻击性的那一组犯人体内有最高浓度的睾丸酮。
对男孩來说，雄性激素的作用同样如此。前面已经说过，青春期男孩变得富有攻击性，这与他们体内高水平的雄性激素有关。在日常生活中，父母也会观察到，男孩更爱冒险，更喜欢竞争，更爱挑战、争吵，更爱跑动，而不愿意安安静静地坐着，这些行为倾向与雄性激素的大量分泌有直接的关系。这就是男孩子的特点，如果父母能够试着去理解它、欣赏它，那么也许就能找到更好的方法來引导它、修正它。